类型：生理问题/孤僻

地区：福建省厦门市

学校：思明第二实验小学

年级：三年级

瘦小的身子，黑黄黑黄的小脸上镶嵌着一双浑浊的大眼睛，厚厚的嘴唇无所谓地翘着。他那本该明澈的眼睛里盛满了恐惧，仿佛刚从伊拉克战场上逃离出来，他木讷地站在母亲身边，没有表情，也没有动作。我把他带到教室里，介绍给同学，他那奇怪的外表立刻引来了一阵哄笑，我制止了孩子们，并为他安排了座位。

他个性内向孤僻，缺乏责任感和集体观念，上课经常开小差，做事拖拉，厌学情绪严重，喜欢的课去上，不喜欢的课随便乱跑。

外貌缺陷，而性格孤僻；他父亲脾气暴躁，思想偏激，对他非打即骂，还动不动就告老师的状，导致思想偏激。

一节班会课，我决定和孩子们做一个游戏——找优点，找得最多的同学就能得到“伯乐奖”。同学们找得可来劲了，一节课下来，每个孩子的名字后面都写了一大堆优点。那节课下课时，同桌把桌子带歪了，我发现他悄悄地把桌子摆正过来，我连忙夸张地对他同桌说：“你看，林建对你多好啊，还帮你摆桌子。”同桌激动的对他说了声：“谢谢你！”他也笑了，浑浊的大眼睛里闪出一缕明亮的光。从那以后，他渐渐地和同学们亲近起来，笑容也更多了。

期中考过后，我决定去他家家访，我和副班主任转了三趟车，折腾了一个多小时才走到他家，他激动万分。

我经常有意识地让他帮我干一些简单的活，如分作业啦，搬本子啊，培养他的责任感，并不时地表扬他。

经过一学年的努力，他的工作能力和责任感都有了明显的提高，成绩也进步了许多，期末考，他的数学还考了98分，成了班级的“进步之星”。