类型：学习差/自卑

地区：黑龙江省哈尔滨市

学校：实验学校

年级：七年级

翻开学生的周记本，其中一本周记本上赫然地写着一句潦草而又简短的话——我从小就是一个学渣，哪里来的美好人生？翻看名字，本皮上歪歪扭扭地写着“小哲”。小哲不仅仅是成绩上的特殊需求学生，更是心理上的有特殊需求的学生。

家长放弃管教

一、改变家长

很多时候，我们是直接要求家长配合老师的工作，一起帮助孩子，可这一次，我先改变的是家长。与其“告状”，不如给她一个“惊喜”。我知道小哲酷爱历史，于是在第二周的时候布置了一篇周记《我最喜爱的书籍》，在布置这篇周记的时候，我特地强调了可以写自己喜欢的书籍，比如说历史等。那一刻，我看到了小哲眼里两周来从未有过的光芒，我内心暗自高兴。和他妈妈谈论完孩子的周记后，那边传来哽咽的声音，他的妈妈终于和我敞开了心扉。

二、齐心合力寻找幸福感

兴趣是最好的老师，为了配合他的兴趣，凡是语文课里涉及的历史故事、历史典故等，我都会详细地讲解，有时还让小哲补充，在我每一次的表扬声中，他越来越有成就感了，而这种成就感，又促使他阅读了大量的历史书籍，甚至是文学书籍。

小哲的改变还需要所有老师的努力和家长的配合。作为班主任，每周一节的班会课在总结一周情况后，我都要带给所有同学一个励志故事，故事的主人公大多都是所谓的“学渣”逆袭。这对提升学习成绩较差的学生的信心有莫大的帮助。组织科任老师，共同商讨如何对待他。班主任只有团结好科任，才能够在心理上、在班级管理上形成合力。

我常找小哲谈心，慢慢确立目标。以优势学科带动劣势学科，最后均衡发展；安排热心的同桌，排忧解难。安排前桌后桌，我都会和他们进行沟通，要尽力地去帮助小哲同学，而他的进步，就是大家的进步。

功夫不负有心人，一个学期后，他的语文达到了优秀，英语由二三十分达到了五六十分，数学由二三十分达到了六七十分，更重要的是孩子的整个精神状态发生了翻天覆地的变化。