教学设计

普通类
  • 教学模式的概念及分类

    教学模式的概念及分类 普通类

    教学模式的概念及分类

    • 方法
    • 策略
    • 模式
    • 教学策略
    • 课内
    • 目标
    • 教学方法
    • 教学模式
    创建者：
    陈立-
    时间：
  • 2.3 信息技术与课程整合的策略与方法

    2.3 信息技术与课程整合的策略与方法 普通类

    信息技术与课程整合的策略与方法

    • 策略
    • 进行
    • 学生
    • 教师
    • 创建
    • 教学结构
    • 新型
    • 信息技术
    • 整合
    • 运用
    • 实现
    • 课程
    创建者：
    bnuetc
    时间：
  • 信息技术与英语课程整合的策略与方法

    信息技术与英语课程整合的策略与方法 普通类

    何克抗教授在深入分析信息技术与课程深层次整合的内涵与目标的基础上，提出了如下的策略与方法……

    • 策略
    • 进行
    • 教师
    • 教学结构
    • 运用
    • 英语课程
    • 方法
    • 学生
    • 创建
    • 新型
    • 信息技术
    • 整合
    • 实现
    创建者：
    bnuetc
    时间：
  • 研究性学习

    研究性学习 普通类

    研究性学习

    • 活动
    • 20131009210533
    • 研究性学习
    • 学习目标
    • 学习内容
    • 方案
    • 学习活动
    • 学习成果
    • 学习元
    • doc
    • 语文
    • kdh
    创建者：
    zhengjuan
    时间：
  • 主导——主体教学理论

    主导——主体教学理论 普通类

    “主导——主体”教学理论强调协作学习的重要性，相互间的协作学习有帮于不同学习者对同一客观事物更丰富的理解，更接近与客观事实。

    • 教学
    • 教师
    • 教学结构
    • 交互
    • 主导
    • 学习者
    • 教学模式
    • 主体
    • 学生
    • 教学媒体
    • 教材
    • 学理论
    • 中心
    创建者：
    teacher
    时间：
  • 教学目标撰写1

    教学目标撰写1 普通类

    教学目标撰写1——走进教学目标

    • 教学目标
    • 教学
    • 学习目标
    • 学生
    • 低年级语文
    • 教师
    • 有利于
    • 具体
    • 目标
    • 编写
    • 阐明
    创建者：
    lijie
    时间：
  • 理解“学习元”——关于学习元的讨论与争鸣

    理解“学习元”——关于学习元的讨论与争鸣 普通类

    理解“学习元”

    • 界定
    • 11
    • 学习
    • 理解
    • 学习活动
    • 老师
    • 学习元
    • 2011
    • 30
    • 内容
    • 概念
    创建者：
    zhguoq
    时间：
  • 别样的教育技术学【杨开城】

    别样的教育技术学【杨开城】 普通类

    别样的教育技术学【杨开城】

    • 教育学
    • 2008
    • 教育技术学
    • 开城
    • 电化教育
    • 现代教育技术
    • 中国
    • 2010
    • 教育现象学
    • 教学系统分析
    创建者：
    yangkaicheng
    时间：
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