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跨越式项目语文课堂教学实践常见问题解答
本文发表于《中国电化教育》2005年12期
本文节选自何克抗教授专著《儿童思维发展新论——及其在语文教学中的应用》
从教学目标设立的维度来看也更加全面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，这是发展性教学的核心内涵，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。
微培训1——双主教学结构
微培训2——语言运用为中心
微培训12——资源的选择和应用
话说“儿童权利”——
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