教学系统设计

教学系统设计

  

授课教师:刘军 | 适用人群: 所有人 | 建议学习周期: 16 周

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  1. 第1章 第一讲:开启教学设计之旅3
    1. 1.1 为什么学习教学设计3
      1. 1.1 为什么学习教学设计
    2. 1.2 教学设计知多少3
      1. 1.2.1 教学设计的定义与特点
      2. 1.2.2 教学设计的由来与发展
      3. 1.2.3 教学设计的层次
  2. 第2章 第二讲 教学设计理论基础3
    1. 2.1 学习理论与教学设计3
      1. 2.1 学习理论与教学设计
    2. 2.2 教学理论与教学设计3
      1. 2.2 教学理论与教学设计
    3. 2.3 系统方法与教学设计3
      1. 2.3 系统方法与教学设计
    4. 2.4 传播理论与教学设计3
      1. 2.4 传播理论与教学设计
  3. 第3章 第三讲 教学设计的理论与模式3
    1. 3.1 教学设计理论3
      1. 3.1.1 教学设计理论——加涅的“九一五矩阵”
      2. 3.1.2 教学设计理论——瑞格卢斯的精细加工理论
      3. 3.1.3 教学设计理论——梅瑞尔的成分显示理论
    2. 3.2 教学设计模式3
      1. 3.2.1 ID1代表模式——肯普模式
      2. 3.2.2 ID2代表模式——史密斯-雷根模式
      3. 3.2.3 ID3代表模式——以学为主的教学设计模式
      4. 3.2.4 ID3代表模式——主导-主体教学设计模式
  4. 第4章 第四讲 教学目标的分析3
    1. 4.1 认识教学目标3
      1. 4.1.1教学目标到底有多重要
      2. 4.1.2 什么是教学目标
      3. 4.1.3 测试题
    2. 4.2 探秘教学目标3
      1. 4.2.1 教学目标分类理论概述
      2. 4.2.2 布鲁姆教学目标分类
      3. 4.2.3 阅读材料
      4. 4.2.4 加涅的学习结果分类
      5. 4.2.5 讨论题
      6. 4.2.6 新三维教学目标
      7. 4.2.7 阅读材料——国内对教育目标的相关研究
    3. 4.3 如何走好第一步3
      1. 4.3.1 简答题
      2. 4.3.2 教学目标分析方法
      3. 4.3.3 教学目标阐明的方法
      4. 4.3.4 阅读材料
      5. 4.3.5 教学目标分析和编写的注意事项
      6. 4.3.6 测试题
    4. 4.4 解锁不同学科教学目标3
      1. 4.4.1 解锁语文学科的教学目标
      2. 4.4.2 解锁数学学科的教学目标
      3. 4.4.3 阅读材料——不同学科教学目标阅读
      4. 4.4.4 讨论题
  5. 第5章 第五讲 学习者特征何其多3
    1. 5.1 智力因素连连看3
      1. 5.1.1 为什么要进行学习者特征分析
      2. 5.1.2 不断发展的认知能力
      3. 5.1.3 头脑中的认知结构
      4. 5.1.4 特定的知识能力和基础
      5. 5.1.5 测试题
    2. 5.2 非智力因素对对碰3
      1. 5.2.1 小红花的奥秘
      2. 5.2.2 阅读材料——ARCS模型
      3. 5.2.3 耳熟能详的学习态度
      4. 5.2.4 多样的学习风格
      5. 5.2.5 阅读材料——所罗门学习风格量表
    3. 5.3 不同环境下的学习者3
      1. 5.3.1 步入社会的学习者
      2. 5.3.2 拥抱网络的学习者
      3. 5.3.3 讨论题
  6. 第6章 第六讲 教学模式和策略的选择3
    1. 6.1 以教为主的教学模式和策略3
      1. 6.1.1 何为教学方法、教学策略和教学模式
      2. 6.1.2 教学模式的分类
      3. 6.1.3 五环节教学模式
      4. 6.1.4 掌握学习模式
      5. 6.1.5 先行组织者教学策略
      6. 6.1.6 情境-陶冶教学策略和示范-模仿教学策略
    2. 6.2以学为主的教学模式和策略3
      1. 6.2.1抛锚式教学策略
      2. 6.2.2 支架式教学策略
      3. 6.2.3 随机进入式教学策略
      4. 6.2.4 研究性学习
    3. 6.3 协作学习策略3
      1. 6.3.1 一加一大于二?
      2. 6.3.2 讨论题
    4. 6.4 教学活动设计3
      1. 6.4 教学活动设计的要素
  7. 第7章 第七讲 学习环境设计3
    1. 7.1学习环境概述3
      1. 7.1.1 学习环境概述
      2. 7.1.2 物理学习环境
      3. 7.1.3 人际学习环境
      4. 7.1.4 学习环境的新发展——未来课堂
    2. 7.2 教学媒体概述3
      1. 7.2.1 教学媒体概述
      2. 7.2.2 交互式电子白板
      3. 7.2.3 怎样选择教学媒体
    3. 7.3 认知工具3
      1. 7.3.1 学习资源的设计与开发
      2. 7.3.2 认知工具
      3. 7.3.3 问题任务表征工具
      4. 7.3.4 静态动态知识建模工具
      5. 7.3.5 绩效支持工具
      6. 7.3.6 信息搜集工具
      7. 7.3.7 协同工具
      8. 7.3.8 管理与评价工具
      9. 7.3.9 情境感知工具
  8. 第8章 第八讲 把好最后一道关3
    1. 8.1 为什么进行教学评价3
      1. 8.1.1 讨论题
      2. 8.1.2 为什么进行教学评价
    2. 8.2 中国的教学评价演变史3
      1. 8.2.1 讨论题
      2. 8.2.2 中国的教学评价演变史
    3. 8.3 西方的教学评价演变史3
      1. 8.3 西方的教学评价演变史
    4. 8.4 什么是教学评价3
      1. 8.4 什么是教学评价
    5. 8.5 教学评价的类型3
      1. 8.5.1 评价基准
      2. 8.5.2 评价功能
      3. 8.5.3 分析方法
      4. 8.5.4 评价主体
    6. 8.6 评价取向的发展3
      1. 8.6 评价取向的发展
    7. 8.7 教学评价的内容3
      1. 8.7 教学评价的内容
    8. 8.8 教学评价的方法3
      1. 8.8 教学评价的过程
    9. 8.9 教学评价的过程3
      1. 8.9 教学评价的方法
  9. 第9章 第九讲 “分门别类”话设计3
    1. 9.1 如何设计多媒体教学软件3
      1. 9.1.1 看一看,猜一猜
      2. 9.1.2 多媒体教学软件设计
    2. 9.2 如何设计网络课程3
      1. 9.2.1 网络课程范例
      2. 9.2.2 网络课程设计
    3. 9.3 课例观摩下如何设计课堂教学3
    4. 9.4 如何设计培训系统3
      1. 9.4.1 阅读——企业培训
      2. 9.4.2 培训系统设计
  10. 第10章 第十讲 教学设计发展的新动向3
    1. 10.1 Blended Learning与主导一主体教3
      1. 10.1 Blended Learning与主导一主体教学设计
    2. 10.2 活动设计理论3
      1. 10.2 活动设计理论
    3. 10.3 混沌理论与教学系统设计3
      1. 10.3 混沌理论与教学系统设计
    4. 10.4 关系论教学系统设计3
      1. 10.4 关系论教学系统设计
    5. 10.5 宏观教学系统设计论3
      1. 10.5 宏观教学系统设计论