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教学策略2
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教学策略2
任课教师:
| 适用人群:
所有人
| 建议学习周期:
2
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课程概述
课程目录
课程资料
课程知识
导入策略
复习导入
巧用复习导入,促进新知构建
_小蜗牛_第二课时_教学设计_白淇菲
演示操作导入
运用直观演示法的几个误区
语文课在多媒体环境下的导入方法_鞠圣岳
谈话导入
谈话导入法是小学语文教学课前导入的重要方法之一
谈话导入
联系生活导入
生活即源泉_浅谈语文课堂教学的导入_刘春燕
语文课堂导入艺术探究_李玲
设置悬念导入
巧设悬念导入新课,提高学习效率
悬念设置,让语文课堂更精彩
运用教学导入成就精彩语文课堂的研究_洪彩凤
导入时间分配
课堂导入时间分配图
课堂结构与时间分配
提问策略
问题类型
课堂提问的类型与技巧
语文教学中的有效提问
问题层次
浅谈语文课堂提问的层次性及其境界_陈玉华
论小学语文教学提问设计的创新_张得芬
提问目的
课堂提问的目的
有_的_放矢_初中语文课堂提问目的性探索_余斐
浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术_康计永
阅读策略
激活先前知识的策略
浅谈阅读教学中阅读策略的使用
激活前知识阅读教学策略_洪青皎
筛选信息的策略
中学语文阅读策略及其教学_丁晓良
语文阅读教学助读资料筛选策略例谈_李琳
筛选与优化_基于核心素养的阅读策略教学研究_周步新
概括信息的策略
初中语文阅读策略教学之概括信息策略_李东浩
概括信息_小学语文阅读策略教学例谈_杨华
推理信息的策略
语篇推理过程及阅读推理策略的培养_赵秋宇
推断策略在阅读教学中的应用_陈晓静
质疑释疑的策略
我看语文教学_浅谈精读教学中_推_省略_息_策略和_质疑释疑_策略的运用_刘烜
浅谈阅读教学的质疑释疑策略_方丽丽
自我监控的策略
语文阅读理解中的自我监控_谢强
论阅读中的自我监控策略_钟莉
结合具体语境理解文本内容
语言_细节_语境_文本细读的三个视角_沈国英
引领学生沉入文本语境策略浅探_岱丽萍
沉入语境_领会文本内涵_陆桂国
联系写作背景理解文本内容
语文教学要改进对写作背景的处理_魏瑞红
写作背景下的阅读策略_俞磊
联系生活实际理解文本内容
让阅读回归生活_提升语文素养_浅析小学语文阅读生活化教学方式_韩大军
浅谈让语文阅读教学回归生活的_三引_钟清脆
回归生活是小学语文阅读教学的必然选择_时良忠