时间： 2006.5.25

班级： 四中初一五班

课题： 登上地球之巅

进度： 1 课时（ 45 分钟）

课型： 略读课

教学目标：

一、情感、态度、价值观方面：

培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。强化严谨的学风，积极求知的学习态度。

二、知识、技能方面：

1. 大量的对比阅读强化速读能力，增强文学文化底蕴。

2. 适度的课堂练笔增强写作能力。

3. 速读课文，复述主要内容。

4. 培养求同存异、去伪存真的思维品质。

三、过程、方法方面：

同学们自主合作，分组讨论，在网络环境下求真务实，去伪存真。

重点难点：

如何掌握速读。如何抓住文章要点，复述主要内容。

教学策略：

以“跨越”思想为指导，进行网络教学。

资源运用：

同学们在网络环境下通过充分使用网络课件，自主学习，合作探究。

教材分析：

本单元主题是“探险”，每课现代文篇幅都甚长 ，快速阅读既要快，又要抓住文章的有效信息，有相当的难度。

学情分析：

初一五班班风活跃但流于浮躁。相当一部分同学基础薄弱，尤其是阅读能力（快速阅读能力）、文字表达能力相当薄弱。开学初纪律有所好转。

备注：

课堂教学瞬息万变，实施从课堂实际出发。

教学实施过程

一、浅层感知。（约 7 分钟）

学生在常规课前预习的前提下，点击课件中“字词”“作家作品介绍”“理清思路”“相关资料”，边有目的地浏览，边在预习本上自行摘抄或修正，对课文浅层感知。

内容如下：

（一）字词。

耸立 sǒng 砭骨 biān 崔巍 cuīwēi 匍匐 púfú 阴霾 mái 余暇 xiá

养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。

齐心协力：众人一心，共同努力。

头昏眼花 腰酸背痛

砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

履践：践踏。

崔巍：形容山高大雄伟。

阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。

侵袭：侵入和袭击。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。

哀思：悲哀思念的感情。

（二）作家作品介绍。

郭超人 (1934—2000) ，湖北人，高级记者， 1956 年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。 1992 年 11 月起任新华社社长。中共十三届、十四届、十五届中央委员。 50 年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗， 60 年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。

（三）理清思路。

本文以时间为序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰的经过。可以分为三个部分：

第一部分（ 1 － 8 ），四名勇士登上第二台阶。

第二部分（ 9 － 15 ），刘连满因为过度疲劳停止攀登，他冒着死亡的危险，将氧气留给队友。

第三部分（ 16 － 23 ），三名勇士在氧气用完的情况下登上了峰巅。

（四）相关背景资料。

1960 年 5 月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。

二、深入探究。（约 8 分钟）

分组讨论问题，生生交互，组长在讨论本上作好要点记录。老师巡堂点拨，须作调控，切勿变成学生的代言人，尽量让学生发挥积极性，以保持热烈的课堂气氛。

问题一：对课文抓住要点进行复述。

要点如下：

1 ．登山队出发。

2 ．刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

3 ．黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

4 ．处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

5 ．三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。

6 ．完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

问题二：中国登山队队员在突击主峰时遇到哪些困难。

参考答案：

（ 1 ）山路险峻（ 2 ）天气严寒（ 3 ）缺乏氧气（ 4 ）身体虚弱 5 ）黑夜登山（ 6 ）高山反应。

问题三：课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用。

参考答案：

课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

三、拓展阅读。（约 12 分钟）

学生点击课件中“拓展阅读”，选取自己感兴趣的文章进行快速阅读。其中第一篇为必读，其余五篇为选读，对于学生阅读要求是快速而准确，既求量，又求质。目前对于本班要求是先求量再求质。

阅读篇目如下：

《一次难忘的远征》《故事，铭刻在雪山》《拓展阅读练习：无题》《远征北极点》《浮冰上的搏斗》

四、课堂练笔。（ 10 分钟）

　　对学生进行联想描写训练。练笔时间为 8 分钟，形式为打写或手写共存，取决于学生的打字速度（书写速度）。学生写作时 老师巡堂点拨，记录作文范例，其后用 2 分钟进行展示，简要点评其优劣。

要求：课本第 179 页注解 1 交待了刘连满后来以顽强的意志生存下来，并与凯旋的三位战友会合，请联想这一情景，描写下来，字数 200 以上。

五、结课。（约 8 分钟）

（一）总结，启发学生的聚合思维。其后，允许学生提问质疑，老师回答力图简明扼要，疑难处尽量做到“知无不言，言无不尽”。

小结内容：

1 、有关主旨。（中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。同学们在探索自然奥秘过程中应该充满壮志豪情。）

2 、有关速读法。 ( 快速阅读法要掌握的要领：第一，必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。第二，根据阅读的目的和材料调整速度。第三，采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。第四，多积累词语和句子。第五，经常练习，养成习惯，逐步加速。）

3 、有关写作。 ( 联想的合理性；描写的细节 )

（二）布置巩固性作业。

这一单元我们认识了许多不同时代，不同国籍的英雄人物，你有什么感想？请以 “ 英雄 ” 为话题写一篇文章。字数 600 以上。参考题目：

《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我见》《我的英雄梦》

导师陈博士意见：

•  总体上说，此模式是可行的，能体现跨越式的特点，理应坚持下去，贵在坚持。

•  各个教学环节的衔接有不清晰之处，应该以小步调明确过渡到下一个环节。

•  某些环节需要有层次地点出来，如“深入探究”的三个问题，老师作出的主导作用尚嫌不足。

•  答案显示用平台的广播功能，强制性要求学生注意并阅读，这更合理。

•  语文网络课的学生写作应该要求全部“打写”，要求当场完成，打写相对手写更能显出思维与表达的同步，而且还能共享显示。

•  老师要加强学生写作思路的方法指导，适当给些范例和开头导语。

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