学习科学从认识自己开始
——浅谈网络环境下的综合实践课程
深圳市南山实验学校 刘克喜
[摘要] “崇尚科学 珍爱生命”课题以发挥教师主导作用、调动学生主体作用充分调动两个积极性为指导，以网络环境为媒介，以信息技术为工具，以研究：“人类起源，人的出生、发育、成长、衰老、死亡，青春期生理、心理特征，毒品的危害、治疗和预防，爱滋病的症状、传播途径、危害、治疗和预防，赞美生命”等为内容，以“培养学生的信息知识和能力，培养学生的科学素养让学生全面性的发展”为目的。
[关键词] 信息技术；认识自己；崇尚科学；珍爱生命；
课程设计充分体现学生主体作用
综合学习，它是以“学会生存，学会学习”为目标，在教师的引导下，充分调动学习者的兴趣和需要，通过多种方式的学习活动，它不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合地运用各学科的知识和技能，开展解决问题活动，通过交流、协作、发表演讲等活动，促进问题解决能力的伸展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习，培养学生综合运用知识、解决问题的能力的一种学习方法。
综合学习的目的是要培养学习者的学习能力、问题解决能力、信息活用能力。它让学生主体地、创造性地进行学习，对自己的疑问用自己的学习方法积极主动地探索解决的学习方式。它要求对疑问的追求必须是真正出自于学生的兴趣和需要，在求知的好奇心引导下的，在教师的辅助下开展有一定的深度和广度的学习。
综合学习是要求学生在教师的正确指导下根据自己的兴趣和需求去发展课题设计的活动，所以可以通过自身努力解决课题的学习过程，培养学生的个性。
众所周知：2001年1月23日，新世纪的第一个除夕，令人震惊的事件在这个举国欢庆的时刻发生了——几个痴迷于“法轮功”的顽固份子在天安门广场自焚，让人难以置信的是：其中竟然有19岁的女大学生陈果和12岁的小学生刘思影，刘思影的话语令人难以忘怀，如花的生命就这样被摧残了……
世人无不为之落泪……
我作为一个教育工作者却在沉思：最近几年不时有青少年自杀或采取极端手段剥夺他人生命的事情见报，甚至有人杀害自己的父母、兄弟、姐妹……令人惋惜！
在调查学生“‘我’是怎么来的？”这个问题时，75%的学生是受电影、电视等的影响而充满神话色彩，对于孩子关于“‘我’是怎么来的？”这一个问题，竟然有60%的家长简单或粗暴的对待孩子的提问，现实让我们感到沉重，让我们感到对学生进行有关“生命”的教育的紧迫感和责任感！我们教育工作者有责任对学生进行有关科学、有关生命的教育。让学生从认识自己开始，认识生命，认识科学！
在开学的很长一段时间，同学们对于陈果和刘思影的“自焚”充满了疑问：
什么是“法轮功”？什么是邪教？是否象刘思影说的那样天堂的路是金子铺的？她为什么说她妈妈骗了她？到底有没有天堂？……
他们急切的想知道人是怎么来的？人类的来历？人是怎么从猿猴演变到今天的人的？为什么现在动物园的猴子不可以变成人？人在演变的过程中是什么起了关键的作用？……
他们非常希望知道“我”是怎么来的？是怎样“跑”到妈妈的“肚子”里去的？又怎样从妈妈“肚子”里出来的？人是怎样一步一步长大的？人为什么会老？为什么会死？什么是死亡？……
经过反复商议我们师生共同选择了这个专题——“崇尚科学 珍爱生命”，专题研究有关“人”的问题。要求学生在教师的指导下运用网络、书籍等资源，采取看书、上网搜索、请教师长、社会实践等方式学习有关“‘人’、‘生命’和‘我’？”的知识。
对研究课题的确定，我们采取先确定一个共同的主题“崇尚科学 珍爱生命”，在这个主题下再根据每个学生各自的兴趣与需求自由地设定自己具体的小课题的方法。强调以学生的兴趣、需要、能力倾向作为课程设计的核心。并且要求学生将学习的成果制作成网页、网站，希望更多同学有所收获！
由此可以看出课题的设计完全是在教师的调控下以学生的兴趣、需要等为核心，学生学自己想学的知识，学生钻研、探讨自己急切需要知道答案的问题，充分体现了教师的主导性和学生的主体性两个方面的作用。它必将充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人！
学习科学，认识自己
我国医学专家吴阶平教授指出：对儿童进行早期性健康教育，接受有关性问题的正确观念和准则，是成年后性心理健康的重要基础之一，对一个人性格的培养，乃至一生的成长有着直接的重要的影响。柳斌同志指出：面向21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。而素质教育的内涵是非常丰富的，其中身心素质又占了一定的地位，它对人格的塑造、良好道德的形成都起着一定的支配作用。
青春前期教育也可以说是性教育，又是身心素质培养中不可缺少的一部分。随着我国社会主义改革开放的深入，社会文化日益呈多元化状态，信息传播媒体越益发达多样，再加上人们生活水平不断提高，青少年营养镊入增多，使他们的生理发育提前（已经有科研报告；九十年代较六十年代女孩子性发育提前至少一年，男孩子提前两年）。社会的快速变迁，西方文化的冲击，再加上电视、网络、画刊上各种相关的资讯泛滥，现代青少年的性观念、性态度已不同于上一代的传统想法。然而，许多家长仍然对孩子进行着一种传统封闭的教育，我们的家长在许多方面关心得无微不至，却从不和孩子讨论性方面的问题。
事实上，对性的学习是延续整个生命的过程，在孩子出生的刹那间，就早已展开。性教育不只是狭隘的性生理教育，性教育应该包括性生理、性心理、性道德等内容。一项调查显示，广州２０％的中学生不知道自己什么时候有生殖能力；３２．８％的母亲在其女儿第一次来月经之前，没有告诉过孩子如何进行处理。
“性”，是一个在现实生活中却又不能回避但很多人羞于提及的问题。根据深圳市计生协对青年的“性知识”情况进行的调查表明，很多青年人的性意识“来路不正”。学生的性知识，只有5％来自于初中的生理卫生课。
学生有关性知识的空白，学校教育这一正规渠道没有去占领，他们就只能从其他一些地方去找寻有关答案了。调查显示，无论是学生还是社会青年，有关性与生殖健康的知识主要来自于书刊、朋友、广播影视、电脑网络甚至淫秽卡通片。而从非正常渠道得来的有关性知识，许多都是错误的。
资料表明，我国目前小学高年级就有学生来月经和射精的体验，初中一年级女生中月经来潮占全体女生57．0％；初中二年级男性中59．3％已有射精的体验。一项调查显示，广州２０％的中学生不知道自己什么时候有生殖能力；３２．８％的母亲在其女儿第一次来月经之前，没有告诉过孩子如何进行处理。 家长、教师还把他（她）们当作孩子看待的时候，他们实际上已经在向成年过渡了。有关专家认为，在10岁开始对青少年进行性教育是最适合的，青春期性教育不仅是帮助青少年渡过这一时期的生理和心理困惑期，而且直接影响到他们思想道德和科学文化素质的提高，以及后来幸福家庭的组成。如果对他们不从正面引导，则不健康思想的影响、不科学的传闻就会影响他们健康成长。
我们敬爱的周总理曾经说过，性教育要走在发育之前。小学高年级学生尚处在青春发育前期。而这期间的孩子对异性、及性问题等似乎有点了解，但不十分清楚，对一些生理现象感到好奇、神秘。他们身体内部也发生了很多变化，开始出现第二性征，有一小部分趋向生理成熟。如果这时候对这些孩子不加以正确的引导，很可能会出现性心理的困惑和性行为的偏差。因此，我们对儿童少年的青春前期教育就象航班到达下一站之前让乘客预先知道下一站的基本情况一样。
专家指出，性心理教育应该在青少年的青春期到来之前就开始，青春期是一个人一生发展的“敏感期”， 学校和教师要用科学的态度，直面青春期教育问题，把这个必修课上好。
一方面是青春期性教育的重要性，一方面是学生对有关自己身体问题的大量疑惑，而另一方面是正常渠道教育的严重滞后。现实是严峻的，但网络环境下的综合学习为我们创造了打破僵局的契机！
通过网络环境下的综合学习，学生运用网络等多种形式，掌握了许多与自己紧密相关的知识：
“精子与卵子的对话”——它通过一个精子和卵子对话的形式，讲述了精子和卵子结合的艰辛历程。
“一个新生命的诞生”——它由一组丰富的图片组成，讲述了一个卵细胞和精子结合到胎儿出生的整个过程。
“十月怀胎全图”——由十张图片组成，分别描述了每个月胎儿在母体中的形态。
“胎儿是怎样生出来的”——是图文并茂的内容，它详细地讲述了胎儿是如何从母体脱离出来的整个过程。
“男女性别由谁定”——从遗传学的角度，从染色体分析决定男女性别的环境、激素、遗传基因的因素。
“青春期的跨越”——由男女对比的方式，通过图文对照的形式讲解青春期男女的生长发育变化。详细介绍了青春期男女的生理、心理变化，介绍了什么是月经以及它的周期性特点，介绍了什么是梦遗和自慰以及它们产生的原因和预防方法等。
“不交坏朋友”——它介绍了不良团体的特征、吸引青少年的方法、青少年对不良团体的错误认识、加入不良团体的害处以及预防不良团体侵害的方法。
有反映少儿生理心理特征的：“4~6岁学龄儿童的发育特点”、“小孩近视怎么办”、“ 饮料代替水将影响儿童发育”、“儿童心理发展的基本特征”、“儿童生长发育有那些规律 ”……
有反映青春期的：“男孩和青春期”、“青春期生长发育特点”、“青少年心理及生理的成长”、、“少年期的性心理有哪些变化”、“青春期的性发育”、“怎样估计青春期的发展”、“怎样估计青春期的发展”、“少女营养的特点”……
有反映死亡教育内容的：“衰老的进程”、“心理老化——人类的“死亡腺””、 “为什么人人会衰老”、“人的死亡”、“死亡新概念——脑死亡”、“人死亡时会有什么感觉”……
有人体趣闻：“十万公里的血管”、“惊人的人体奥妙”、“男女大脑有差别吗”、“人体的构成”、“男人能生产吗”、“人体节律的常用概念” “人有多少种智能”……
学生了解掌握了生命的渊源、发展，生理现象的原理等，重点学习了解了有关青春期的性问题，认识了两性的身体发育、两性的生理和心理差异，以及异性相处之道。对于伴随青春期到来的成长现象，孩子们可以坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化。
学生们在日记里说：“通过综合学习，我学到了许多书本上没有的知识，没有想到，有关人的知识实在太多了，我感谢综合学习实验，感谢老师的引导！看来要学习科学，还要从了解自己开始！”实验组的同学纷纷在他们编辑的网页上用醒目的方法写着：
——“认识科学要从认识自己开始！”
充分发挥信息技术作为学生认知工具的作用
“基于网络环境下的综合学习”的宗旨在于学生的自主学习，强调学生要主动参与活动，发挥团队合作的精神。教师的角色不是一味说教、发号司令的指挥官，而是一名善于启发、诱导和组织的导演。学生在教师的指导下，利用高科技通讯手段从网上获取大量的有关信息，经过自己的筛选，再结合资源共享等手段来掌握所学的知识，达到师生设计的教学目标。同时也培养了学生自主学习、获取信息的综合素质和能力。所以，"综合学习"（或称“探究式学习”、“研究性学习”）是我国推行素质教育，改革目前的课堂教学的一种方向。
“基于网络环境下的综合学习”，它的技术核心是学生的“信息技术”，它是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力，其中：
信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选；
信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价；
信息加工包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等；
信息利用则包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题。
这种与信息获取、分析、加工、利用有关的知识可以简称为“信息技术基础知识”相应的能力可以简称为“信息能力“。这种知识和能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要，就要被信息社会所淘汰。体现这种文化的知识和能力（即信息技术基础知识与信息能力），在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。换句话说“读、写、算、信息”已经成为信息社会中文化基础的四大支柱。从这个意义上完全可以说，缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”。
所以我们的“基于网络环境下的综合学习”实验，一个重要目的是努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，为学生打好全面、扎实的文化基础。
实验开始教师充分发挥信息技术是情境创设与探索工具的作用，运用多媒体资源丰富的优势，利用教师事前搜集的大量的图文资料，通过多媒体技术展示给学生，在学生本来就十分渴望探求的基础上，创设情景，进一步调动学生的学习积极性，使更多的学生以更大的热情投入学习过程。
信息技术是信息查询，知识获取工具，实验初期，教师教授学生基本的搜索引擎运用方法，讲授在网站、网页下载图片、文字和整个网页资料的方法，并传授在计算机上如何建立自己的文件夹来分门别类保存资源建立自己的资源库的技巧。在实验过程中，学生在实践中利用搜索引擎，通过自身对不同关键字的搜索体验，通过在实验中的彼此间现实、网络等方式的交流，比较准确地在搜索引擎中输入关键字搜索自己需要的资料，学生可以熟练地针对自己的需要灵活地下载图片、文字或网页并在自己相应的文件夹中保存。
信息技术是知识发现和探索的工具和交流讨论的工具，网络世界有巨大无比的资源可以让你充分享用，可以让你自由遨游在知识的海洋，网络世界就是一个含量无穷的宝库，有无数的知识宝藏等待你的发现、探求和开发，可以说信息技术就是探宝器，是知识发现和探索的工具。学生通过“基于网络环境下的综合学习”实验，在网络世界去发现和探索知识，在学习的过程中不仅强调学生的自主学习，强调学生要主动参与活动，还强调发挥团队合作的精神，对于学生的发现，学生的疑问不仅通过现场的交流，而且充分发挥网络的优势，常常利用BBS发布自己获得的知识、或向其他同学求教，或利用聊天室或OICQ进行即时交流，从而打破空间和时间的束缚，而且达到资源共享的效果。一学期的实验，学生初步了解了“人类的起源”、“人的出生、成长、发育、衰老、死亡”特别是“青春期的生理和心理”等有关知识，获得了丰富的知识营养。
信息技术而且是很好的知识构件工具，网络世界的资源无穷无尽，在收索引擎上输入一个或一组关键词往往会出现成百上千的网页和上百的网站，如何比较准确地输入关键词，如何通过阅读相关的提示去选择与自己需要的相关内容进行学习，面对丰富的网页内容如何选择下载相关的图片、文字或网页，如何在自己的计算机中建立相应的文件夹，任何处理文件夹的层次关系等等看似简单的问题其实是知识建构的过程。我们的实验分三个层次：一是全体同学的网上阅读和资源搜集，把自己觉得需要的东西分门别类保存在相应的文件夹里，文件夹的容量几倍于最后形成的网站；二是分小组，任务到人，去把下载的内容进行消化，在众多的资源中将自己感兴趣的内容修改成为通俗易懂的网页文件署名后并保存在一个新的文件夹里；三是由一组信息技术好的同学，把同学们的网页资料进行分组、链接，建立网站，形成了容量239MB，由90
文件夹1738个文件组成的网站。文本处理与表达、图形、音乐创作、信息集成、网站、网页制作的过程，实际上是信息获取、分析、加工、利用“信息技术基础知识”的“信息能力”，实际上是学生知识的有效构建过程，而信息技术是学生知识构建的有效工具。
虽然在“基于网络环境下的综合学习”不排除图书的阅读、现场交流协作、社会实践等学习方式，但始终是以充分发挥信息技术作为学生认知工具的作用为实验的重要手段。培养学生利用信息技术自主学习、获取信息的综合素质和能力。
培养学生科学素养让学生全面发展
在素质教育的今天，学生的科学知识和科学方法即科学素质就显得尤为重要，科学素养有三个支撑点：对科学知识、技能的掌握和积累，这是基础性的根本性的；对科学方法的掌握，它是发展性的和创造性的；非智力品质，如兴趣、情感、意志、作风等等发展的影响，它是动机性和情感性的。
我们的综合学习实验名字叫“基于网络环境下综合学习”，学习、运用、掌握现代教育技术固然是其中重要的目的，但我们绝对不能让它成为唯一目的！通过实验培养学生的科学性、培养学生的素质的全面性是我们实验的是极为重要的。
有家长颇为感慨地说，有一天看到儿子正在网上浏览关于性知识的网站，他突然感到儿子长大了，感到应该让孩子有正当的渠道获取这方面的知识。由于历史和文化的因素，我们的青少年在许多方面是先知先觉，惟独在性知识方面缺乏获取的渠道，信息技术革命带来的无限便利的一代，作为互联网时代的青少年，获取任何知识包括性知识都已不再是件困难的事。
作为一把双刃剑的互联网也会显现出它的另一面，为了不陷入不良信息的漩涡，学会选择、鉴别、过滤信息，作出真善美、假恶丑的判断十分必要。作为教育者，应该把科学的性知识以最坦率地方式告知给青少年，同时又充分相信他们的自我教育能力，因为他们不仅有求知的欲望，也有获知的权利，这正是对孩子们的一种尊重。
开展研究性学习，学习有关生命的知识，了解人类的起源，了解我们自己从出生到死亡的生命历程，了解我们生长发育的过程，特别是了解青春期的的生理和心理变化，了解一定的性知识，了解毒品、爱滋病的有关知识，学习的目的不是为了了解而了解，要通过这些知识的学习和了解而让学生建立起科学的知识结构，建立起全面的知识结构，是为了培养学生的科学素质，为了学生的全面发展。
学生了解了人类的起源，可以辨别那些社会上的各种“大师”的奇谈怪论，增加学生辨别是非真假、善恶美丑的能力的；了解生命的起源，了解人的生命历程，可以坦然接受人生必经的生理和心理变化，可以从容地面对未来的挑战,；了解青春期知识、性知识，让学生解除自己不必要的束缚，平稳度过生命最重要的一个时期，塑造健康的人格，形成良好的道德；了解了生命的出生——成长——衰老——死亡的路程，学生知道了死亡，知道了生命对于人只有一次，使学生懂得珍惜生命，思考如何从现在开始珍惜生命，思考如何用自己的行动来珍惜生命；了解了许多英雄的故事，阅读了有关人生的名人名言和诗歌、散文，欣赏了展示生命美的雕塑和绘画，学生获得了美的享受，受到了欣赏美、鉴别美教育，学生在思索：“什么样的生命才美丽，才有价值？我们怎样体现自己美好的生命价值？……”，让学生从外在美和内在美的两个角度去看待生命的美丽和价值，让学生从小建立正确的道德观、人生观，从小树立远大的理想；网络环境下的教学，学生不仅学习掌握了现代教育技术，在获得了信息知识，培养了信息能力，而且通过网络环境下的学习，学生体会、感受到了在此环境下的网络规则和网络道德。
……
现代教育的目的是学生的全面性发展——既注重科学知识与科学方法、学生智力因素与非智力因素、书本知识与实践能力等等的关系，使学生全面均衡地发展。学生不仅获得了在课本上学不到的知识，而且学得内容涉及生理卫生、品德、社会、法律、医学、心理学、语文等多个学科，学生的兴趣、情感、意志、作风等等智力因素与非智力因素都得到了发展。
我们的研究性学习提高了学生的科学素养，不仅使学生掌握一定的科学知识，而且还培养学生具有正确的科学精神、学习态度，了解和会用科学的方法解决一些实际问题。我们把传授科学知识、培养科学精神和态度、介绍科学方法放在同等重要的位置；注意学生学习科学的兴趣以及科学学习能给学生带来的实际收益；加强了学生的参于，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
通过实验：我们高兴地看到学生的科学素养得到培养，学生的素质得到了全面性的发展。学生和家长都深有感慨地说：没有想到“人”的知识实在是太丰富了，看来学习科学还得从认识自己开始！