教学设计：东风东路小学李颖
执教：东风东路小学王矿红
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。学习本课的目的，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，认识精妙语言的重要性。。《打电话》这篇课文，要求学生学习浏览的阅读方法，体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
1、本课时紧扣“感受语言艺术的魅力”，从《杨氏之子》到《打电话》，主要领略语言的精妙与啰嗦所造成的表达结果的不同，明白精练得当的语言能够帮助自己有效地与人沟通。
2、学习《杨氏之子》主要抓住关键词句，带领学生通过领悟文言文的文意去感受小孩语言表达的机智。
3、拓展阅读《世说新语》另两篇主要训练学生对文言文的领悟能力，进一步巩固初学文言文的效果。
4、《打电话》属于略读，课文理解占用时间较少，主要目标是引发学生与《杨氏之子》的前后对比，继而通过多篇拓展阅读与学生的汇报讨论，加深对语言运用精妙得当的体会和认识。
本课时处处鲜明体现出“对比”，在对比中让学生深刻领悟语言表达精妙的重要性，这就是本课时完成的跨越目标。
1．学会生字新词。
2．能理解课文意思，体会文言文、相声语言的巧妙艺术。
3．明白精练得当的语言能够帮助自己有效地与人沟通。
4、正确流利、有感情地朗读课文。
1．能理解课文内容，做到感情朗读。
2．能理解课文意思，体会文言文、相声语言的巧妙艺术。
体会语言的巧妙性、懂得在语言表达时应该用得体的语言，帮助自己应对不同语言环境的需要。
班级网站、PPT
一、激趣导入，浏览本组课文、初步了解单元学习任务。
１、阅读P47页的本组课文导读。
２、通过预习，你发现了本组各篇课文体裁的不同吗？出示表格。
课文 |
《杨氏之子》 |
《晏子使楚》 |
《半截蜡烛》 |
《打电话》 |
体裁 |
文言文小说 |
故事 |
剧本 |
相声 |
特点 |
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二、学习《杨氏之子》。
让我们走进本组第一篇课文：文言文小说――《杨氏之子》。
1）读题，解题。
2）回顾古诗词的语言特点。
阅读文言文的特点、了解《世说新语》（拓展资源）
3）带听范读，留意老师的间隔停顿，自己做标记。
PPT显示全文内容。
检查读通情况
（1）着重强调以下字的读音：
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéiwèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
了解大意：
（1）讨论决定此类文言文学习方法：
（2）学生提出不理解的字词
（3）互相帮助解决疑问。弄懂关键词；用自己的话交流汇报句意。
（4）理解文意
（5）体会语言运用的机智和精妙：
引用原文：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。提问：理解了古文意思了，那请问杨氏子的机智表现在哪?
“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)
想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
（6）背诵课文。
（7）、小结：
填写表格：
课文 |
《杨氏之子》 |
《晏子使楚》 |
《半截蜡烛》 |
《打电话》 |
体裁 |
文言文小说 |
故事 |
剧本 |
相声 |
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8）拓展阅读：
《世说新语》另两篇。
先出示PPT，请学生试读、理解，汇报。看看能够读懂多少。
进入班级网站，阅读带有译文的文章，了解全文意思。通过阅读再次感受《世说新语》文言文的语言简练与精妙以及人物语言表达的妙处。
三：学习《打电话》
出示PPT，请大家自由读《打电话》，思考、分组讨论交流：
请学生汇报小组学习收获。
四、通过拓展阅读，加深对语言运用精妙得当的体会和认识。
从班网中挑选2篇进行阅读，读后我们一起交流一下心得体会。
《周恩来总理外交的故事》、《外交官的故事》、 《杨子荣舌战“小炉匠”》
《智取威虎山》精彩对白、《曹操与刘备饮酒》、《巧对毛泽东》
《欲擒故纵》 《绝妙的回答》《歌德的机智》