创新——小学语文教学的生命之源

——谈《段落的结构（3)》中的创新之处

深圳市南山区向南小学  张小兰(副校长，资深实验专家） 

综观数十年来的小学语文改革之路上，一直高举不倒的一面大旗就是创新。小学语文教学之所以能百花齐放，各领风骚，亦是因为有许多的有志之人、有识之士，一直在积极探索着、追求着，希望能在小学语文的教学领域中有所创新。由此可见，创新，一直都是小学语文教学领域里的生命之源。

袁老师的这节课，就是一节创新的作文教学课。

一、思路新：

作文教学一直都是语文教学中的重中之重，也是难中之难。几乎所有的公开课，老师都会从阅读教学入手，极少有人敢于尝试作文教学，因为学生学习语文的终极目标，就是能写出文质兼美的文章。由此写出好文章则对学生综合语文素养有着较高的要求。综观人教版的教材中，作文教学都是立足于对内容和主题的引导，而对学生进行写话所必有掌握的写作方法和技巧，却少有提及，且《教学参考》中对小学各阶段的写话要求也不够明确。正是这样的现状，让立足人教版教材的学区的作文教学失去了统一或固定的标准，使作文教学难以有序、有效地开展。

袁老师的这节课，却打破常规，以《段落的结构》中的总分结构为切入点，创新地展开教学，层层推进，由浅入深，有读有思，有说有写，以丰富的语文教学活动演绎了一节全新的作文教学课。

二、内容新：

课堂教学中，无论是承载新知识的段落，检验新知识的段落，还是为了丰富新知而进行扩展学习的段落，袁老师都给出了充足的、丰富的教学资源，而这些资源大多来自我们人教版的教材。教师为了实现本节课的教学目标，创新地对教材进行选取、重组，使教材呈现出更加丰富的内涵。

从课堂教学实际情况上看，这种对教材全新的使用方法，也大大吸引了学生学习的积极性，收到极好的教学效果。

三、方法新：

传统的作文教学，大多是给出相关的主题，学生在老师的引导下，在选材上下足功夫后，让学生写话，最后结合学生写出的作品，再进行讲评或修改。而本节课则不落俗套，直接从方法入手，让学生了解总分结构段落的特点，在掌握知识后利用经典段落检验所掌握的知识，再给出丰富的扩展学习资料进行阅读，再次深化知识、丰富积累，此时学生才结合自主的选材完成写话。这样的教学方法，由浅入深，层层铺垫，使学习活动更利于学生掌握写作的方法或技巧。工欲善其事，必先利其器。在掌握方法的基础上再精于选材、认真写话，写出的习作自然精彩纷呈。

四、效果好：

从课堂的教学效果来看，本节课收到了极好的教学效果。通过课堂学习，学生不但掌握了总分结构段落的特点、能够结合特点对段落的结构进行准确的判断，并能在阅读了丰富的扩展资源后，自主写出精彩的习作。

下面引用几篇学生的写话：

刘璐同学的发言：

我家的虎皮鹦鹉

我家的虎皮鹦鹉可威风了！两只大眼睛不仅炯炯有神，而且闪闪发光。身上的羽毛金黄金黄的，仿佛披上了金盔甲。再加上指甲似的嘴巴，和坚固的脚趾，活脱脱就像一名即将上战场的大将军，威风极了！

傅梓钰同学的发言：

可爱的妹妹

我家的妹妹真可爱啊！妹妹那一双水灵灵的大眼睛像宝石般镶嵌在圆圆的小脸上，小小的鼻子下面是一张樱桃小嘴。她走的姿势也可爱极了。走起路来，身体一摇一摆的，两只胖乎乎的小手也随着身体晃来晃去。妹妹吃饭时更可爱了。一手扶着碗，一手拿着长长的筷子，不停地把饭扒到自己的小嘴里。

温海婷同学的发言：

我的家园可真美丽啊！高高的楼房，犹如一个强壮的巨人，站在一片森林里。小径两旁鲜花盛开，那一朵朵鲜花就像一位位仙女站在那里。

廖玮枫同学的发言：

吃过爸爸做的菜，脑子里只留下了一个字：好。鸡汤是好的，金黄色的鸡汤，像天然的染料。炒青菜是好的，青菜犹如一把小刀。清蒸鱼更是好的，清蒸鱼像一位玩累的孩子静静地躺在碟子上，一口咬下去，鲜美的鱼汁立刻“炸”出满嘴的香味。

从上面引用的学生的写话来看，通过本节课的学习，学生都基本掌握了总分结构段落的特点，并能按要求写出通顺流畅的总分结构的段落。

在一节课的课堂教学中，能达到如此扎实有效的教学效果，再一次说明了这是一节非常成功的作文教学课！