北京师范大学现代教育技术研究所
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（2）皮亚杰“儿童认知发展理论”的贡献与缺陷
①对儿童语言和思维的发展阶段作固定划分，过分强调天生的作用，而忽视语言环境的影响和教育的作用；
②认为在前运演阶段（2-6岁）只有基于表象的思维，尚不具有基于言语概念的逻辑思维；换言之，5-6岁学龄前儿童的语言基础还很薄弱，还缺乏足够词语概念来支持抽象逻辑思维；
③以“运演”作为划分认知发展阶段的标准，实际上就是完全以 逻辑思维作划分标准，甚至认为11岁以前不可能有基于命题假设的抽象逻辑思维，只有基于表象的思维和离不开具体事物支持的初步逻辑思维。所以对小学中低年级语文教学（其他学科也如此）历来只强调形象思维和直观教学，而忽视逻辑思维的培养。这 种观点 对小学生创新思维（创造性 思维）的培养是非常不利的。