北京师范大学现代教育技术研究所
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    1、语文教育跨越式发展的理论基础
                ——儿童思维发展新论
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   （3）儿童思维发展新论的基本内容
     在上述关于儿童思维（认知）发展阶段的划分中，涉及具有“初步言语能力”和具有“熟练口语能力”如何界定的问题。为了对此作出明确的回答，我们需要先了解儿童语言的发展过程。根据迄今为止国内外对儿童语言发展的大量实验研究，儿童从出生到“具有熟练口语能力”大致经历以下4个时期：
   ①发声练习期（出生至6个月左右）：在这一时期中，婴儿还没有言语能力，即既不能说出任何词语，也听不懂任何词语，但是 能发出各种不同的声音。起初发生的声音比较单一，以后通过模仿使发出的声音越来越富于变化。这一时期所发出的声音只是用于表达婴儿的饥、渴、喜、痛等感觉，或是某种要求和欲望，还不是代表特定含义（概念）的语音符号，所以仍属于第一信号系统而非第二信号系统。