2006.3月，我运用跨越式理念上了人教实验版小学语文第六册一篇讲读课文《燕子专列》。虽然这节课因为个人经验等客观原因并没有达到我当初想要的效果，可能也没有达到课题组的要求，但回想从备课到上课的过程，回忆学校领导和各位专家对我的指导和点评，这节课给了我很多启发，使我受益匪浅。

首先运用跨越式理念上课，教师的教学方式有了很大的转变。

第一是备课。以前在普通课室上课，课前看看书抄抄教案，一堂课也许就这样糊弄过去了，还可以讲完所有的基本知识点，也不会出什么大错，当然提高学生的兴趣，激发他们的思维是无从而谈的。运用跨越式理念在网络课室上课如果还延续以前那种备课方法不但无法完成教学内容，还会导致课堂纪律的失控。为什么会这样呢？因为运用跨越式模式上课，要想达到预设的实验效果就必须保证一定的阅读时间和打写时间。这就要求教师不得不，而且是必须要改变自己以前的教学方式！教师要异常准确地把握教学目标和教学重点、难点，提炼文章要点，用最精炼和生动的语言、用最高效的教学方法调动学生所有的感官和积极性，帮助理解课文，品读课文，激发他们的潜能。无疑这给了教师很大的挑战和压力，不但要先对课本有一个宏观的了解，还要去翻阅大量相关书籍，挖掘课文内涵，挑选合适的拓展阅读材料，选择恰当的打写题目等等。备课任务可以说比以前繁重了十倍。虽然压力大，但对教师个人教学水平和教研能力的提高非常有好处，感觉现在备课已经不满足于看该篇课文，而是会纵观整个单元，会联想到很多，在备课查阅资料的过程中我也在不断充实，不断提高，自己没有一桶水，哪能把那一滴水教给学生呢？在备《燕子专列》这课时，我先去复习了一遍孩子们学过的有关燕子的诗歌和文章，然后通过网络了解燕子迁徙的原因，瑞士阿尔卑斯雪山的海拔和气候，还特地去深圳观鸟协会请教他们燕子迁徙的大致路径和公里数，得知它们要飞越高山、大洋，总路程超过3千公里，真是“长途跋涉”，直到这时如何让学生理解“长途跋涉”这个词语的意思我这才心里有数：我先出示燕子迁徙的路线图，告诉他们燕子飞行的里数，再让他们想象燕子在飞行过程中会遇到哪些困难，让学生们深刻体会到大自然的残酷和燕子们的执着和不易，最后抛出“长途跋涉”这个词，学生不用多说一下就明白了，在后面的作文还常见他们用到呢。这次备课我又请教了我校教研室的马主任，经过商讨我们认为燕子的危险处境和瑞士人民的爱心是本文教学的重点和突破口，可以利用对比激发学生对燕子的同情和对瑞士人民的敬佩，从而提高他们的环保意识。就是这样，我又花了大量的时间搜索我这课所需的图片、文章等，直到正式上课前都在不断地修改，反复确认。

第二，教师教学方式的改变，最明显也是最重要的就是课堂教学方式的改变。以前让学生多读几遍课文，多提几个问题，然后讨论交流再读书，一节课就可以消耗过去了。可是运用跨越式理念在网络课室上课，教师必须有高度的课堂机智和丰富的课堂经验，无论学生的发言怎样，都要求教师迅速准确地判断和处理。对课文教学目标的处理也要慎重考虑和把握，哪些是该讲的，哪些是不该讲的，哪些多讲有助于学生的理解和相关内容的拓展，哪些少讲训练学生自主合作探究的能力。说真的，以前上课也有注意新课标这些理念和要求，但每次上课总是觉得时间有的是或者不敢放手让学生去想去说，时间就这样在不经意之间流逝；而现在由于课堂需要落实的目标多，教学任务饱满，时间变得份外紧张和宝贵，容不得你浪费一分一秒！这迫使你不得不改变自己原来的课堂教学方式，抛弃那些过多过碎的环节，想方设法浓缩这40分钟。虽然作为实验教师，一开始总是觉得要完成课文和拓展目标很难实现，就算现在也常常把握不好时间和侧重点，但就是在这样的磨合和不断探索中，我渐渐发现如果教师引导妥当，相关的拓展资料也选择恰当，对帮助教学达到情感目标是一个很有利的工具。例如本课，体会瑞士人民对燕子的关心和救助是一个难点，一个人可以解释为他本性善良爱动物，但一个国家为什么都这样做可能孩子们不好理解。原本在处理这点的时候，我让他们读完课文就角色扮演，学学政府是怎么向国民发出呼吁的，孩子们虽然都能从燕子的可爱和危险处境发出呼吁，但回答大同小异。经过思考，我决定先让他们看瑞士政府发出呼吁那段课文，然后带他们看资料城的一篇关于瑞士政府保护环境的小文章，再简短地解释一下这个国家之所以这样做是因为他们上有有政府的法律保障，下有每个国民根深蒂固的环保意识。再让学生学习政府语气发出救燕子的呼吁，这下他们的呼吁就像样多了，内容也深刻了，有的说：“我们瑞士向来是爱护动物的国家，现在我们能忍心看见这么多可爱的燕子冻死在我们这里吗？不能！”还有的说：“燕子们经过长途跋涉才来到我们这里，他们的旅程还没有完成，让我们伸出援手帮助他们一把吧！相信我们瑞士人民都是好样的！”还如，人们救燕子其实也是在救自己，大自然的生态平衡一旦被打破，人类的发展也会步步为艰。但这要孩子们理解有些难度，我便借助资料城，让学生看生态平衡遭到破坏后人类生存困难的图片，阅读人类保护动物，保护大自然为什么就是保护自己的文章、诗歌，最后再回到课文，让他们想象小燕子坐上专列后回对人类说什么。原来他们只是说感谢人类，要报答人类这样简单的话，可是看了资料学生的眼界一下子开阔了，他们对课文所传递的情感也有了更深的理解。有的学生说：“谢谢你们，瑞士人民，要是地球上所有的人都和你们一样保护我们不伤害我们那就好了！”有的学生说：“虽然我很想留下来和你们，特别是小贝蒂一起做游戏，但是我必须先回家，把你们对我们的关心告诉所有的伙伴，让他们知道你们这里是我们生活的天堂，让他们以后都到这里来生活！”也有的学生在打写的时候就写了一篇燕子离开专列后马上遇到污染的河水和人类的捕杀的故事，故事结尾由于时间关系他没有在课上打完，但我请他口述给我听，燕子们流着眼泪说：“为什么其他地方的人不知道保护我们就是保护他们自己这个道理呢？”孩子们真的不只读懂了课文，更提出了让我们所有成年人都要深思的问题。

第三，教师教学方式的转变还体现在对课堂纪律的组织和调控上。以前学生正襟危坐，做一点小动作老师都看得清清楚楚，而现在老师和学生面前多 了一个像西游记里的孙悟空一样神通广大的电脑，学生怎么能不被它吸引，不去动它呢？作为实验班的教师，我觉得必须先理解和体谅孩子们出于天性和电脑无穷的魅力而转移了注意力，也要不断检讨反思自己的教学内容是否吸引学生，教学目标的设立和问题的提出是否考虑到每个孩子的能力和需要，而且也要借助一些有趣、新颖的课堂口令如：“一！二！扣屏！”“一二三！坐端正！”等；一些有效的激励手段，如小组扣屏比赛、小组发言比赛、小组打写比赛等，当然也需要借助现代化监控系统控制他们的电脑等。所有的这些都是出于对学生的理解和包容，万不得已批评惩罚学生的时候，我也会事后在班上进行教育，告诉他们其中的重要性，动之以情，才能晓之以理。

跨越式理念不但对我们的教学方法，还对我们的德育工作有着很大的启示。当今社会是一个信息的社会，一个网络的社会，电脑和我们的生活息息相关，网络虚拟的世界充斥着大量信息让人眼花缭乱，网上下载、剽窃现象十分严重，因痴迷网络游戏而无心工作学习甚至影响健康的事也屡屡发生。如何正确认识网络，如何恰当使用网络资源，如何熟练运用信息技术以实现目标，如何合理安排上网时间等问题在小学阶段就已经有必要对学生进行教育了。这其实就是德育工作的一部分：正确认识电脑告诉学生应学会全面科学地看待问题；合理安排上网时间需要提高自控和自律能力；恰当使用网络资源，不剽窃不抄袭则和诚信息息相关。在网络课堂上，学生可以有更多时间进行自学、合作，多了展示自我和个性的机会，在课上教师就该抓住契机，引导和鼓励他们他们大胆展示自我，正确评价他人，教会他们学会自主、合作、探究、倾听、理解和欣赏，而不是下课或专门拿一节思想品德课抑或班会来进行枯燥的说教。通过运用跨越式理念在网络课室上课，我感觉到当信息技术和我们的生活越来越密切时，我们的德育工作其实越容易结合实际，及时地开展工作。

其次，学生的学习方式也发生了明显的变化。以前的课堂，不是齐声朗读，就是个别学生的舞台，全班听他一个人的，而现在，这种教学方式显然是落后，效率低下并且无法正确评价该课教学效果的。现在的课堂更多的是个人朗读，其他学生得学会倾听和评价；小组讨论，每个人得学会合作，必要的时候还要学会分工和妥协；快速阅读，保证阅读的数量和质量；打写专注，写出自己的想法而不是抄袭，礼貌正确地评价同学而不是胡乱发言灌水。特别是合作和正确评价他人，我们的孩子多为独生子女，是家中的重心和“太阳”，常可以看见他们在学校为一点点小事互不相让，大打出手，到三年级都不例外。现在在网络课室，多进行小组合作，互帮互学等活动形式，能极大的提高学生的合作意识，锻炼他们的合作能力。为了小组取得班级比赛的胜利，他们必须很快的组成小组，听从小组长的安排，分工合作，能力较强的同学要帮助较差的同学，不然小组就无法取胜，个性较强的同学也不得不听从组长的安排，不然的话小组学习任务就无法完成。就是这样，经过上百次的磨合和训练，他们渐渐体会到在一个集体当中，大家齐心协力共同努力才能达到目标，取得胜利。再说正确评价他人，一开始，我让他们把留言打在留言板上，学生们只是很肤浅地对同学的打写进行评价，如什么“写得真快”、“写得真多”、“加油”之类的，更有甚者不认真评价，却打上乱七八糟的字和一些骂人的话。后来我反思自己的教学，认为孩子们都是向善的，不会打是因为平时训练不够，乱打一气是因为新鲜好玩，其实并无恶意的。于是，我在课堂上更加注意我给学生的评价，向有经验的老师和书本学习，力求我的评价语言精练优美，切中要害，句句有新意，以身示范，告诉孩子们如何去评价他人，赞美欣赏同学。现在他们在课堂上评价对方的时候，除了从发言的声音和打写的数量方面进行评价外，也渐渐开始懂得从内容和文字方面进行欣赏，这样，既提高了课堂学习效率，又使学生学会了学习的方法。

这节实验课给我的启发不仅从成功处来，更多的来自失败。由于个人对课文的理解不够深入，把瑞士政府和人民的环保行为和意识拔的太高，说成“不顾自己的生命去救燕子”这是不对的，他们的意识和行为已经成为一种习惯，说明他们国民的个人素质很高。若说成救燕子比自己的生命还重要，则偏颇主题，误导学生以为爱护动物是一件很难做到的事情而不敢去做。其实，人的生命和动物的生命同样重要，关心动物保护自然也并不难做到，只要从自己做起，从小事做起，你同样可以尽自己的努力去实现环保的愿望。把握课文目标的失败，让我从中深刻的领会到：课文教学目标一定要找准找好，不要面面俱到，这样教学才会收到事半功倍的效果。

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