《女娲补天》教学设计

白芒小学  梁丹曼

【概述】

    这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

【教学重难点】

    课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。

3、自主拓展其他的资料，感受神话故事神奇瑰丽的特点，培养学生热爱中华传统文化的兴趣。

4、展开想象，创作神话。

【学习者特征分析】

1、孩子们为三年级学生，具有好奇心强、善于表现、思维活跃、敏捷等特点。

2、学生能熟练上网查找阅读材料并进行浏览，能够熟练地在留言板发表自己的想法。打字速度中等。

3、本班学生的学习积极性和主动性都很高，对趣味性、生活化的教学资源非常感兴趣，各个学生都有表现自己的欲望，能踊跃地参与课堂的每个教学活动中。

【教学策略】

自主学习策略：  在教学课标知识时，由于课文内容相对简单，教师不须过多的教学，可利用自主学习方法进行教学，让学生自读自悟，充分发挥学生学习的主动性、积极性，体现学生的认知主体作用，教师只需要引导和帮助学生如何更好地去“学”。

协作学习策略：  在学生自学当中会容易出现疑惑，教师可让学生互相帮助，在某个学生回答有误或无言以对时，运用协作学习策略法，让学生自己解决自己的问题。充分体现出学生课堂的主体性。

创新学习策略：  打破了教师教学用书和学生教材的局限。计算机和网络的辅助使得课堂教学由单一的、一刀切的“封闭式”转变成为多样化、多层次的“开放式”教学。培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，提高学生阅读能力，并培养学生的创造能力及表达能力。发挥学生的想象力和发散思维。

【教学资源】

本课时是在多媒体网络教室中完成的

人民教育出版社九年义务教育新教材第六册《女娲补天》

专门为本课制作的PPT及网页

收集有关本课内容的拓展阅读材料8篇

【教学过程】

一、  谈话导入

谈话导入：今天，我们继续学习神话《女娲补天》，进一步来感受它的神奇之处。

二、  学习课文

1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。看着自己的儿女，女娲是多么地愉快啊！可是有一天，不知怎么了，女娲却难过起来了。谁知道原因？

2、学生根据课文第一段回答。

3、齐读第一段，朗读指导（一起把这种可怕的情境读出来）

4、过渡：女娲单单心里难过还是不能解决问题的啊，于是她怎么做呢？找出有关句子读读。

5、学生解答。（板书：找雨神，造了船，找石补天）

6、重点感悟3、4段。

A女娲是如何找五彩石和补天的？自读课文找相关语句。

B 从这句话中，你体会到了什么？

那些词语更能体现出女娲补天的艰难。

7、体会女娲不怕危险，不怕困难的精神。有感情地朗诵3、4段。

三、  扩展阅读

1、过渡：看来同学们都被这个神奇的童话故事深深地吸引住了，也不禁佩服这位女神。其实，我们学的这篇课文是作者根据最初的神话故事加工创作的，最原始的《女娲补天》更加神奇。我们来看看吧。（出示古文）

2、能看明白吗？没关系，老师已经把它翻译成现代的白话文，就放在资料城里，而且还准备了另外的神化故事，请同学们快去阅读了解吧。

3、学生自主阅读。

四、  创作神话

1、看见同学们津津有味地读着，肯定收获特别大。其实女娲为了彻底拯救人类，除了炼石补天外，她还做了几件神奇的事情。是什么，一起说——

2、你们肯定很想知道另外发生的3件事，不如你们来当一当神话小作家，也象课文作者那样抓住其中一件事情来创作神话吗？提要求。

3、学生自主创作神话

【评价标准】

        本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况较好，学生积极举手发言，参与面较大。

2、识字：认读生字、词。

3、扩展阅读：扩展阅读6—8篇有关短文。

4、思维训练：自主创作神话。