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《翠鸟》教学后记 福田小学 邱法兰
《翠鸟》是一篇非常优美的文章，作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 在教学过程中，我抓住翠鸟的外形特征和活动的特点展开教学，并紧紧抓住作者写翠鸟的写法引导学生进行打写。整节课教学环节比较流畅，但也还存在着许多不足。下面我就这节课，谈谈自己的感受和体会。 一、应该抓住重点指导学生进行品读，提高学生的阅读能力。在这篇课文中，翠鸟的外形特点非常突出，作者连用三个比喻，形象地写出了翠鸟的颜色鲜艳。而且作者按照从上到下的顺序进行观察和描写，在写法上很有特点，是学生之前没有遇见过的。因此，我紧紧围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳，你从哪里看出它鲜艳”展开教学，引导学生学习翠鸟的外形特点，并适时指导写作方法，为下面的打写环节作准备。 三年级正是阅读教学的起步阶段，教给学生品读的方法非常重要。在学习翠鸟捕鱼动作敏捷、灵活的特点时，我适时出示了重点句：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”引导学生通过对比句子体会“蹬”“像箭一样飞”“贴”等字词描写的生动形象，进而体会到翠鸟的身手敏捷，动作灵活。然后再以此类推，引导学生自主读课文，找出类似的句子进行品读和理解。这为学生进行自主阅读提供了铺垫，大大提高了学生的阅读积极性。 二、问题设计要科学合理，应切合学生的实际。在学习翠鸟捕鱼特点的过程中，我给学生提了一个问题：“假如你就是翠鸟，如果要你向我用几个词语来形容你自己。你准备用什么词呢？你的理由又是什么呢？”学生一下子就蒙了，不知道老师要他们做的是什么。其实这个问题的目的无非就是想引导学生说出翠鸟的敏捷、灵活，但问题设计不够合理，没有为学生搭好梯子，结果学生个个举手说“美丽、漂亮”，全回到前面的内容去了。如果把题目优化一下，学生也许会更清楚了，如：“假如你就是翠鸟，如果要你向我用几个词语来介绍你自己。你准备用什么词呢？你的理由又是什么呢？自读第二、三自然段，然后再告诉老师。”一个好的语文教师，应该注重问题设计，能够为学生“搭梯子”、“搭台子”、“开塞子”，这样，有了充分的预设，才会有好的生成。 三、教师的语言应该丰富多样，对学生的评价要及时。一个好的语文教师其课堂语言是丰富多彩的，恰如其分，不重复。因此，教师应该创设有趣的情境激发学生的学习兴趣，多用一些有趣的过渡语来连接每一个教学环节，关注学生关心的话题，积累生活，多想一些策略，营造学习气氛，这样过渡才会更自然。 教师还应给学生的学习行为作出及时、积极的评价，使用多种形式的表扬语进行表扬，如：“你读得真准确！”“你读得真有感情！”“你读得响亮又流利，真棒！”“你体会得很仔细，真不错！”“你体会得真深入！”……对于做得好的学生，适当奖励小红旗或者小红花；评选“XX大王”等，给学生成就感，这样，学生会更积极参与课堂教学，更喜欢学习。 在今后教学中，如果能结合教学内容，进行大胆创新，加入个人教学特色，相信会有更大突破。
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