一、概述:
1、《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册的一篇课文。
2、这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
3、本课时主要学习内容通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，理解课文的道理。
4、本课所需课时为两课时。此教学设计为第二课时。

二、教学目标分析:
(一)知识与技能：
1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲”等词语。
2、阅读课文，抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3、分角色、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法：
1. 以创设情境和各种形式的读，激发学生学习课文的兴趣，让学生积极参与学习，兴趣盎然地学习课文。
2.针对学生喜爱阅读的特点，提供几篇阅读材料，在大量的阅读中感受阅读的情趣。
(三)情感、态度、价值观:
读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

三、学习者特征分析：
经过两年的学习，学生已有一定的阅读理解能力。

四、教学策略选择与设计：
学习课文、角色朗读、扩展阅读及手写文段有机结合。

五、教学资源：
1、本课是在电教室中完成的；
2、小学三年级上册语文教材；
3、网页资源；

六、教学时数：两课时

第一课时

教学要点：
1、 初读课文，初步感知课文讲了一件什么事。
2、 认读、识记课文的10个生字。
3、 指导书写14个生字。

第二课时

教学要点：
1、 读懂课文内容，理解寓言蕴含的道理。
2、 分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、回顾知识，复习导入：
回顾：同学们，上节课我们初读了课文，初步知道了课文主要讲了一个什么故事。
二、学习课文，领悟寓意。
过渡：现在让我们走进国王的御厨里，看看铁罐是怎样奚落陶罐的？
（一）学习课文第一至九自然段。
1、 显示铁罐奚落陶罐的课件。
2、 谈谈对铁罐或陶罐的看法。
看了这个故事，你喜欢谁？不喜欢谁呢？为什么？
3、根据学生的汇报并相机板书。
板书：（铁罐：看不起陶罐，常常奚落它。陶罐：谦虚、不懦弱、宽容）
师引导：是啊，它们各自的性格、态度都表现在它们说话时的不同神情、语气中。请同学们同桌互相分角色朗读他们的对话，看看铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样谦虚而不懦弱地对待铁罐的？
4、同桌分角色朗读课文第二至九自然段，把铁罐的自以为是、傲慢无礼，陶罐的谦虚而不懦弱表现出来。
5、 指名一对同桌分角色读，读后评价。
6、 相机根据学生的评价，指导朗读一两句话。
7、 再指名分角色朗读，再次体会铁罐是如何奚落陶罐的。
8、 回顾解决“奚落”这个词。
*看到了吗？铁罐这样用尖锐的话讽刺陶罐，说陶罐的不是，这叫奚落了。
*你能用一个词来替换它吗？
（二）学习课文第十至十七自然段。
过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，它们发生了什么变化呢？
1、默读课文10—17自然段，边读边思考。
2、汇报并相机板书：
（陶罐：成为文物 铁罐：无影无踪）
3、指导朗读人们和陶罐的话，读出高兴、兴奋的感情。
三、总结课文，明确寓意。
1、小组讨论：陶罐和铁罐各自有什么优点和缺点呢？
2、学生汇报。
教师根据学生的回答，小结并板书：做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满，也不要以己之长比别人之短，要多看别人的长处。
四、扩展阅读，深化寓意。
打开资料书，到故事王国里走一走，看看从中得到什么启发，懂得什么道理。
（提供6篇短文让学生读。）
五、写作训练，课堂延伸。
提供3条题目让学生选择自己喜欢的进行练笔。
1、假如铁罐没有消失，当它看到了受欢迎的陶罐以及陶罐对自己的态度，它会想些什么，说些什么呢？
2、改写《陶罐和铁罐》这个故事，倒过来赞扬铁罐，批评陶罐，赋予他们相反的性格，题目可以叫《铁罐和陶罐》。
3、仿照《陶罐和铁罐》这个故事，编一个童话故事，注意讲清一个道理。

板书设计：
27 陶罐和铁罐
铁罐：自以为是 傲慢无礼→无影无踪 ｝做人应该谦虚谨慎
陶罐：谦虚、不懦弱、宽容→成为文物 多看别人的长处

27、陶罐和铁罐

林燕群