《孙中山破陋习》教学设计
广东博文学校
张新媛
一、教材分析：
《孙中山破陋习》是苏教版第五册的一篇课文。课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的故事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼、能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。
本课教学三课时。
二、教学目标：
1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出姐姐的痛苦、妈妈的无奈和孙中山的心痛。能有条理地讲述这个故事。
3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。
4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，
将思维和口头语言转化为书面语言。
5 、情感方面：通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
三、教学对象分析：
1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。
2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。
3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。
四、教学策略：
根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：
1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。
2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。
3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。
五、教学组织形式：
以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。
二、解题质疑：
⒈板书课题： 孙中山破陋习
⒉解题：
⑴出示孙中山先生像。
⑵简介孙中山。
⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。
(4)看到课题你有什么疑问？
三、自读解疑
１、仔细读文，注意纠正字词读音，明了课文大意。
2、 把带生字的词圈出，同伴互读。
3、
默读课文，小组讨论，在文中找出质疑的答案。
4、 讨论汇报。
四、扩读。
１、快速读课文，针对课文内容，想想你还有什么不明白的？（为什么要缠足？缠足对中国妇女有什么伤害？……）
２、借助课件资源“课文学习”的阅读，看能否解决你们所提出的问题？
３、小组讨论相互汇报。
五、学习课文第一自然段。
１、学生自由读课文第一自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？
２、孙中山为什么喜欢他的姐姐？姐姐是个什么样的女孩？
３、若你有一个这样的姐姐，你喜欢她吗？
４、用喜爱的语气练习朗读。
六、小结：
通过资料的阅读和课文的分析，我们知道了孙中山的姐姐是一个活泼、能干的小女孩。下节课我们将继续学习。
第二课时
一、复习导入：
１、同学们，上节课我们学习了24课《孙中山破陋习》，现在老师想检查同学们的生字学习情况。
２、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原来是个怎样的女孩子？
3．小结：看来，大家上节课学得不错。这节课有没有信心学得更好呢？（有）好！有志者事竟成。
二、读课文，质疑问难（第七自然段）
过渡：大家已经知道孙中山有个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文第七自然段，看看情况发生了什么变化？
1．轻读第七自然段。指名回答。
2、齐读第七小节。
3、姐姐为什么会发生这些变化呢？
三、整体感知（第二－第六自然段、第八自然段）。
１、默读思考：哪些是孙中山看到的情形，用——画出来。哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由，用~~画出来。哪些是妈妈为姐姐缠足的理由，用（）画出来。
２、交流。
（１）孙中山看到了什么？这段中哪句话最伤孙中山的心？
姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。（读、评）
（２）看到这种情景，孙中山又是生气又是心疼。他为什么生气？为什么心疼？他说了什么？他反对妈妈给姐缠足的理由是什么？
（３）妈妈又是怎么回答的？你知道封建社会为什么要缠小脚吗？你什么地方看出孙中山的妈妈也很无奈、心疼？（叹了口气、含着眼泪）
比较句子：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
妈妈把孙中山推出了房门。
拓展思维：孙中山在门外可能听到什么？
（４）反复读，感受妈妈的无奈。
（５）当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，姐姐原来…… 以后的几个月，再也……. 再也…….，可见，缠足陋习给姐姐带来了无法以想象的痛苦。
拓展思维：当你的鞋子小，有什么感觉？
小结：所以孙中山看在眼里，疼在心里，所以说：这件事深深地刺痛了他的心。
比较句子：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
（６）分角色朗读，体会当时的心情。
（７）他当时会想什么？他成功了吗？读第８段。
小结：姐姐缠足的事，在他的心里埋下了种子。当他领导辛亥革命胜利后，首先废除了残害中国妇女上千年了缠足陋习。
四、提升中心，拓展思维。
想象一下，当缠足陋习废除后，人们发生了哪些变化？
五、拓展阅读，加深理解。
六、拓写延伸：(
)我想对您说？
第三课时（略）
一、复习课文生字词。
二、复述指导。
在学习课文后，安排学生进行复述课文的练习。提醒学生按照事情的发展顺序来讲，在讲述时多用课文的词语及句式。
三、小积累。
根据爷爷、奶奶的介绍，和同学们交流一下以前生活中还有哪些陋习。
附板书：（姐姐后、孙中山前加大括号）
孙中山破陋习
能干 活泼 喜欢
姐姐 痛苦 流泪 生气
心痛 孙中山
没笑脸 没歌声 刺痛心