（一）概述
    课题：《蒲公英》，小学苏教版三年级语文第五册第八课。
    本篇课文所需时间为2课时，80分钟，本节课是第二课时。
    《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性，表现不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。
    本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，利用网上资源帮助学生理解课文内容，并在此基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，对阅读材料有自己不同的感悟，能提出自己独特的见解。在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的快速提高，提高课堂教学效率。

         （二）教学目标分析
    1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2．理解课文内容。让学生从故事中明白做事要实是求是，不要被表面现象迷惑。
    3、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题。
    4、能够借助拼音比较准确地朗读与本课学习内容有关的拓展阅读材料，培养学生独立、快速阅读的能力。
    5、利用网络进行创新写作，续写故事或编写童话故事。

          (三）学生特征分析
    1、本节课的教学对象是广东博文学校三（2）班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，经过一年多的教学试验后，这班学生思维活跃，非常喜欢上网学习，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、利用电脑进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈。
    2、学生对拟人的童话故事非常感兴趣。

    　　　  （四）教学策略： 
　　1、 自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，本课教学学生在教师的引导下自读自悟，理解课文内容。
　　2、 启发式教学策略：本课通过太阳公公这个角色的步步引导，引导学生学习课文、拓展阅读、打写故事。
　　3、 创新学习策略：创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学。把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合。把现代化的教学手段如网络教学等引入课堂。

         （五）教学资源： 
　　老师课前搜集十几个小故事，或者与课文主题思想有相关性的，或者是与蒲公英这种植物有相关性的。放在“资料城”里，供学生阅读。上课前和上课后，学生也可以搜集相关的资料。师生共建资源。

          (六) 教学过程：
一、导入新课：
    1、过渡：上节课我们一起学习了 8 《蒲公英》 这节课我们继续学习。
    2、我先考一考同学们生字词的掌握情况：（看灯片，齐读词语）（评价）。
    3、课文写了什么？谁来说一说。

二、理解课文内容：
    A、谈话：蒲公英种子成熟了，它们要去干什么呢？
      B、理解课文第1自然段段：
    ⒈指名读课文。
    ⒉讨论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？
    ⒊指导朗读。蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的
      天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
    4、小降落伞在蓝天白云下随风飘荡，多好玩、多快乐呀！你愿意是蒲公英的种
      子吗？小蒲公英们，我们也去旅行吧！（播放大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动。）（大屏幕上依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图、小山坡图）
    5、小降落伞们，你准备选择哪里安家？为什么？
  C、理解课文2、3自然段：
   ☆ 理解课文2自然段：
     1、播放录音：太阳公公的话。（孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。）
     2、小降落伞们，你们刚才听到太阳公公说什么了？你是怎么想的？
     3、课文哪个自然段写了太阳公公说的话？该用什么语气读？齐读课文。（能读
        出太阳公公的长者风度、见多识广、谆谆告诫）（板书：沙漠、湖泊、泥土）
   ☆ 理解课文3自然段：
    1、课文中写的蒲公英是怎么想的呢？哪个自然段写了，全班默读课文。
    2、理解重点句。
        ① 投影出示：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。（理解并指导朗读）
　　  ② 投影出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（理解并指导朗读）
    3、 对这两颗蒲公英种子的想法，你有什么看法？
      D、理解课文4自然段：
    1、 蒲公英种子们结果怎样？（板书：干死、淹死、茁壮成长）它们的结果为什么会不同？ 
    2、指导学生朗读。
   E、深化提高：
    1、全班感情朗读全文。
    2、 读了这篇课文，你读懂了什么，由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（板书：听从教导、踏实做人）
    3、太阳公公说：孩子们你们可千万要听长辈的教导，不可以任性啊，为了能让你们明白更多的道理，我在资料城里为你们准备了许多故事，请你们用心去读吧。

三、拓展阅读：
    1、过渡：那我们就进入太阳公公为我们准备的资料城去读一读吧。
    2、学生先进入 “资料城”阅读自已喜欢的故事。
    3、我们来交流一下，你读了哪些篇目？印象最深的是什么？知道了什么？

四、拓写延伸：
    1、（放录音太阳公公的话）同学们读了资料城里的故事，一定觉得很有趣，一定会明白更多的道理。落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子吧。想一想，该怎么说。 
    2、蒲公英妈妈们，你准备怎样嘱咐孩子们？孩子们又会发生怎样的故事？
    3、我们一起进入“创作园”，去创作故事吧。（提示学生看创作要求）
    4、交流评价。

          （七）教学流程设计：