本课是非网络环境下二年级教材《三个儿子》的第一课时，整堂课教学环节比较紧凑，环节与

环节之间过度比较自然、流畅。教学中教师大胆地对教材进行了取舍，去繁从简，抓住重点，以自

主识字与启发引导相结合。整堂课教师语言简洁明了，而学生在这样的教学过程中真正在学习，在

思考。从教师入情入境地范读，到学生整体感知，看出了本节课的教学简约但不简单。

  在教学中，教师教学目标的定位很准，精心设计了灵活而实用的教学活动，引导学生按预期的活

动目的完成活动。通过学生自主认读到教师重点生字的范写以及学生的书空、学生领写都达到了预

期的效果。

  　在阅读补充材料环节，教师十分注重读书方法的指导和学生读后的反馈。学生做到了不动不墨

不读书，边读边圈圈画画，在读不明白时会自觉询问老师、同学，读后还能填写完成简单的反馈作

业，使得阅读扎扎实实，为学生所用。 （赵可云博士）