教学反思
用朱熹的名言引入课题,并且贯穿全文。第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。我抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时还引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，指导用赞美的语气朗读。接着先学习结果第三自然段，让学生在知道两个学生学棋的结果后，产生悬念。带着问题学习第二自然段。这样的设计更能吸引学生的注意力，过渡也更自然。课文第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时图文结合，边读课文边找出课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。并且找出关键词“专心致志”及文中是怎样体现的？还强调“一边……一边……”这个关联词，再用“一边……一边……”说说话。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。尤其让学生在讨论中学会劝说,为后面的写作打好基础。并通过分组对比朗读,对课文的内容有总的理解，尤其对两个学生不同的学习表现有了进一步的体会。最后让学生用上“因为……所以……”说一说两个学生不同表现，而带来的不同结果。懂得学习要专心致志，要做到：心到、眼到、口到。整个教学中课文分析，拓展阅读和写作在教学设计上是三位一体，紧密联系的。何克抗教授听了课后,进行了详细的评课和指导,而且肯定了这节课是一节优秀的课,当然由于本人工作的不够仔细，出现了部分拓展阅读资料与课文中心联系不够紧密的现象。