总课题组对本课例的点评

 

《小学生看广告》这一探究式活动学习课例的指导思想是学科“四结合”教学改革试验研究的内涵——学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用。在活动过程中，老师同时运用了皮格马林翁效应，也就是期待效应对学习的影响。

《小学生看广告》这一探究式活动课是一趟跨学科的综合学习活动，活动具有较强的系统性，课程的设计不仅仅是一两堂课可以完成的，而是跨越了一个学期的系统性的长期学习活动过程。该活动课的设计符合学生的心理发展特点，学习形式活泼多样，符合学生的学习兴趣，能充分调动学生的能动性。在活动过程中，教学课堂不再是小小的教室，而是把课堂扩大到整个社会，将学术和实践相结合，学生能够尽早了解社会，为早日走上社会奠定了基础。

《小学生看广告》这一探究式活动课的选题很好，从学生的实际情况安排活动的过程，活动的目的定位很好。活动大体分为三个过程：广告的概述了解、商业广告和公益广告的区别、设计产品和广告的知识运用过程。在活动过程中，老师注重学生德、智、能的培养，具体体现如下：德——尊重学生个性，学会与人协作，热爱生活，健康生活；智——开阔思维，扩大知识面，学会创造，自主学习；能——发现问题，寻求答案，运用知识。

学生的活动情况和记录由老师及时整理，如此地形成了这节《小学生看广告》的综合课例。这种学生是学习、活动的主体，老师是教学过程的引导者、帮助者的教学模式，是我们所倡导的。《小学生看广告》这一活动课是探究式学习的优秀案例，是实施素质教育的一个优秀典范。