教学后记：

　 教学之前，给学生展开了原来鸟岛的美景。这样的导入让孩子在课伊始就有了一种揭密的欲望，有了一种探索的欲求。期间，教学中，第一段抓住“闻名中外”让学生明白鸟岛的出名，而这小小的鸟岛怎么会有这么出名？请小朋友自主朗读，鸟岛给你留下了什么样的印象呢？请你把这印象用横线画出来，并多读几遍，等会儿做导游向大家介绍一下。

交流过程中，学生很快总结出了：

鸟多：一群群 陆续 筑巢安家 养育后代（理解这儿的环境优美）可用采访的形式来让学生来谈谈在这儿生活的体会。

各种各样 聚（体会热闹）

伸手就能捉到幼鸟

鸟窝多：密密麻麻 一个挨着一个 随处都能拾到鸟蛋

鸟蛋多：窝里窝外 到处是玉白色 青绿色的

通过自主学习，朗读体会到了鸟蛋的热闹，鸟岛的美丽。

这么样的鸟岛，人们是怎么做的呢？通过拓展阅读资料，选取了一些人和鸟类、人和动物 、或者因为人类破坏生物链而导致严重后果，学生交流、讨论，明白了环境需要大家来保护，这样我们生活的环境才能越来越美，人和动物也才能和谐地生活，一起创造美好的明天。

教后我所想到的：
1、对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过交流讨论，学生印象会更深。
2、教学准备不够细心。纵观整堂课的设计，我努力为学生提供了一个活生生的学习环境。而本课的设计，如果以学生自由健康的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造，教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜欢的内容细细地读，同时鼓励他们和同桌、老师一起读，、互相交流自己的感情趋向，根据学生情感的需要，随机教学相关句子，教学效果会更加好。