、《卢沟桥的狮子》课后反思

昌平区二毛学校申艳梅

5月23日第二节完成本课的教学后，我反思整个教学过程，有值得肯定之处，也存在着许多不足和有待改进的地方。

两点肯定：

1.整个课堂教学能够牢牢立足于文本，通过读、说、演等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，引导学生激发想象，在脑海里浮现画面 ，去体会卢沟桥的狮子大小不一、形态各异的特点。并且模仿第二自然段句式“有的狮子……好像……”练习说话、在说的基础上进行想像作文的创作。不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话和写作的训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生假设自己就是那尊威武的狮子，就是那只调皮的小狮子，发挥想象，走进狮子们的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。尤其在学完第二自然段后，适时播放的卢沟桥的录像片段，更激发了学生的学习热情，为后面的想像作文作好了铺垫。

存在的问题：

1.教学中教师还要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后再找出描写自己最喜爱的狮子的句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，应该在教师相机指导学生品读了两三句描写他们喜爱的狮子的句子后，可以采用自主、合作的学习方式，放手让学生再找自己喜欢的狮子进行探究，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，也利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。                                                    2.今后还要注意加强教师语言的生动性、趣味性，善于从多角度多方位地引领学生思考，激活学生的思维。