《玲玲的画》教学反思
    《玲玲的画》二年级下册第七组的第一篇课文。本组教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。《玲玲的画》讲了一件常见的生活小事：玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势 也可能转化为优势。
   本课时教学是第一课时，以游戏激趣，注重识字方法的指导，采用韵文识字、生活识字、联想识字、情境识字、分解识字等多种形式学习生字，积累、运用语言。下面，我就这节课的一些做法，与大家分享：
1、让学生在语言环境中识字
    低年级以识字、写字为教学重点，要求要在具体的语言环境中识字。本课的生字学习，是以词、句、篇的形式向学生展现的，做到字不离词、词不离句、句不离篇。坚持了“生字从文中来，再到文中去” 的识字顺序。在导课环节中学生观察插图，以图识字，认识了“楼梯”一词，并积累有关“木字旁”的字。通过“看画”这一看似无意间动作，了解“端详”一词。通过通读全文，读准字音，读通句子让学生不仅对文章有个初步的认知，也使学生在一定的语言环境中初步认知生字。在巩固环节，除了朗读课文，还利用 拓展阅读、用词说话、网络打写等形式，让生字不断在语言不同的环境中复现。
2、注重语文学习与情感教育相结合
    从学生身心特点和认知规律出发，坚持让学生在快乐、民主的气氛中学习语文知识。采用形象直观的课件吸引学生，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究、合作学习，培养了学生的主动参与意识、合作意识。
3、多种识字方法的渗透
    教学是为学生服务的，因此，教学必须适应学生多样化的需要，必须有益于学生的发展，识字教学也应如此。在本课识字教学中，我注重学习方法的指导，启发学生发现识字的规律，掌握识字方法。在本课教学中，根据汉字字形结构及音、义的不同特点，启发学生根据自己的喜好选择识字方法识记生字，如：看图识字、编故事识字、猜字谜识字等，努力呈现多样化、高效化、综合化的识字课堂。
4、重视语言的积累和运用
   “学以致用”是学习的最终目的。坚持将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。知识贵在运用，拓展阅读、用词说话、写话这些环节的设计，从读——说——写，较好地为学生搭建了一个学习的梯度，除了能帮助学生对生字词的音和形进一步巩固外，还让学生对新学知识进行运用。