【教学过程】
第一课时
引言：印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”
一、图画导入，读图识字
1、（出示一幅画）小朋友们，我们一起来端详一幅美丽的画。画上画了什么？
生：墙上挂着两幅美丽的画、一盆美丽的植物、一条小花狗懒洋洋地趴在楼梯上……
评价语预设：
师：你看得真仔细，这样仔仔细细地看就是端详。
2、适时指导“楼梯”：出示词语“楼梯”。指名读，跟读。从构字方法上说，这两个都是什么字？你是怎样发现的？（两个字都是木字旁。说明跟树木有关。是形旁；右边表是读音，是声旁。）你还记住了哪些木字旁的字？（生说师随即板书）木字旁的字还有很多，我们用“……”表示。一起读读这些字。伸出你的小手，书空“楼梯”。
二、字义辨析，读题识字
1、（指大屏幕）这幅漂亮的画，是谁画的？(生：玲玲)
2、你读得真准。（全班同学请看大屏幕）：玲玲做名字的时候，第二个玲字读轻声。如果读成玲玲是指玉石撞击的声音。我们来积累两个词：玉响玲玲，玲玲盈耳
3、师板书课题：玲玲的画，全班齐读。
4、一起来书空“玲”字。
三、读通课文，整体感知
1、玲玲的画背后有一个怎样的小故事呢？请打开课本116页，大声朗读课文，读准字音，读通句子。　　　
2、完成填空：玲玲不小心把画（弄脏）了，她动（脑筋），在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。
四、网络平台，自主识字。
1、聪明的玲玲想请大家到生字乐园和生字宝宝做游戏，你们想去吗？那就出发吧！请进入“识字通”，到“我会认”“我会写”板块学习课文中的生字，注意读准字音，认清字形；学完后，把生字读给同桌听。
2、学生自主识字。
五、生动情境，灵活检测
1、同学们，在生字乐园里，你们不仅收获了快乐，也一定收获了不少知识。我来考考你们。
2、（出示带拼音的生字词语）开火车读词语，遇到要特别注意的字音，你可以先提醒大家。读对了，其他同学就一起跟读一次。
肯定 喇叭 糟糕 楼梯 脑筋 小花狗 一幅画 端详 评奖 催促 弄脏（标注区别我会认与我会写的生字）
预设：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“筋”字要读前鼻音音“jīn”。
3、如果把词语藏在句子里，你还会读吗？自由练习，指名读。
a玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
b就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

c玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小狗。
d好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
过渡语：你把生字宝宝读得真准。他们的样子，你也记住了吗？
六、字谜铺垫，个性识字（形）
1、出示生字：详、脑筋、糟、催、脏、叭、肯
2、有位同学给陈老师出了个字谜：一个人在山下看见一只短尾巴的鸟。你能猜出是大屏幕中的哪一个字？（催）那“羊在说话”呢？（详）（恭喜你答对了）
3、编字谜是个有趣的识字方法，你还能用哪些识字方法记住屏幕上的生字宝宝呢？
4、同桌交流，看谁能把屏幕上字宝宝的样子记得又快又牢？
5、汇报。
预设：
（1）糟：曹操军队的米粮被烧了，那实在是太糟糕了。（编故事识记“糟”的字音和字形、字义）
（2）“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字旁的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）你还积累了那些月字旁的字呢【提示：我们可以观察自己的身体，这里藏着许多月字旁的字】：脚、腿、腰、脸、背、肾、胃、肝、胆、； “肯”为什么也和身体有关系？“肯”字的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？
只要（肯）动脑筋，坏事往往能变成好事。
只要（愿意）动脑筋，坏事往往能变成好事。
6、你们真爱动脑筋！咦，玲玲呢？哎呀，她准是走进了生字迷宫，找不到出口了，你能带她走出迷宫吗？（连词成句：糟糕、真、弄脏、小花狗、楼梯、把）
过渡语：在大家的帮助下，玲玲终于走出了迷宫，为了表示感谢，玲玲把自己写的一幅书法作品送给大家。我们快来欣赏欣赏。（糟 、脑筋）
七、仔细观察，写字指导
1、请同学们仔细观察这三个字在田字格中的位置，怎样才能把这三个字写正确，写美观？
2、引导学生观察发现：
（1）同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点。
糟”右边先写“一”再写“曲”“曲”的两竖要穿透“一”，写得略比一宽，日写得比平时矮小。
（2）同样是“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。
3、师范写，生书空。
4、生练写，师巡视，全班点评。
八、生字回归，读文检测
同学们，生字宝宝回到它最温暖的家——课文中了。让我们用最响亮的声音来读课文。
九、拓展阅读，识字升华
1、孩子们，资料城中处处有生字宝宝的身影，请进入资料城，自己放声读读资料城中的文章，看看这些生字宝宝又会给我们带来怎样有趣的故事吧！
2、学生自主阅读资料城的相关文章。
十、识用结合，强化识字。
孩子们，学习的最高境界是运用。阅读资料城让我们感受了生字宝宝带来的一个个有趣的小故事。聪明的你也能运用今天学习的几个生词，编一个故事，作一首小诗，说一首顺口溜或儿歌吗？
（出示：肯定 喇叭 糟糕 楼梯 脑筋 小花狗 一幅画 端详 评奖 催促? 弄脏）同桌交流，个别汇报，评价。
十一、运用生字，打写创作
同学们讲得真好，还有很多同学想说，那就请你们打写下来，在网络中与大家一起分享吧！
出示：如果你能运用今天学习的几个生词，编一个故事，作一首小诗，写一首顺口溜或儿歌……你就是最会学习的学生。
1、学生打写。
2、教师巡视。
3、互评作品。
十二、齐读儿歌，总结学习
玲玲用智慧将一个污点绘成了一只可爱的小狗，画出了一幅美丽的图画。陈老师把这个故事编成了一首儿歌，就让我们在朗朗的儿歌声中结束这节课的学习吧！
出示儿歌：
玲玲真肯动脑筋，
画面弄脏不着急。
楼梯上面画小狗，
坏事变好不糟糕。
十三、课外作业，拓展延伸
1、读课文及继续阅读跨越式阅读材料（下）。
2、利用网络、查看书籍、访问父母等方法，收集、了解一些经过动脑筋，糟糕的事情变成好事的故事、例子。