教学资源

1、苏教版配套课文动画。

2、 跨越式教学资源。

3、 教师演示课件。

4、 板书材料。

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、通过观看课文动画，欣赏有关冬天的事物，整体感知课文。

2、通过质疑，引导学生进入知识库阅读，获得深入理解课文的知识准备。

3、通过资源内的识字通，学会8个生字，绿线内的2个只识不写，认识一个偏旁。并会运用生字打写，编儿歌或写小短文。

教学过程：

一、激情导入，唤起学习兴趣。

二、观看课文动画，整体感知课文。

三、初读课文，质疑。

四、进入“知识库”阅读，获取知识。(交流“寒流”的意思。)

五、通过进入“识字通”学习生字。

六、写字。

七、阅读包含着本课生字的儿歌，小短文。

八、 运用生字进行打写。

第二课时

教学目标：

1、结合图片和第一课时从知识库里获得的知识，进一步认识冬天的事物，并拓宽思维。

2、在理解的基础上有感情地读韵文。

3、通过课文学习体会冬天虽冷，但仍然生机勃勃充满生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

4、通过阅读“资料城”了解更多有关冬天的知识，激发对冬天的喜爱之情，并进行打写训练。

教学过程：

一、   谈话导入。

上一个课时我们观看了有关冬天的动画，初读了课文，今天，我们要走近冬天，细细地观察冬天的事物，好吗？

二、   齐读课文。

来我们一起来回忆一下课文。

上节课我们还发现了冬天爷爷的一个秘密。

指课文板书：

它安排这些词语是有规律的，第一行描述的是冬天的---(气候 植物 动物 活动)

过渡：瞧，冬爷爷的脚步近了。

三、   理解词语，品读韵文并拓展知识。

1、学习第一行词串。

出示幻灯图片。

谁来说说冬天的气候、景物有什么特点？

指名读。

评价，谁读完能让我们感觉到冬天已来到了我们身边。

个别读。

齐读。

2、学习第二行词串。

在这个冰天雪地的季节里，娇艳的百花凋谢了，耐不住寒冷的草木都枯黄了，但我们惊奇地发现：

出示蜡梅、翠竹、苍松幻灯图片。

从知识库得知这三种植物称为：

(岁寒三友)

谁来说说它们有什么特点？

个别读。

评价读得好的：我可以从你的语气中感觉到你对它们的敬佩。

齐读。

你还知道哪些能在冬天生长的植物。(菊花、水仙、木棉)

相机板书。

3、学习第三行词串。

咦，平时活蹦乱跳的小动物去哪了？

(冬眠)

出示蟒蛇、蚂蚁、刺猬幻灯图片。

谁知道它们是怎样冬眠的？

你知道还有哪些动物冬眠吗？给我们介绍一下。

嘘，别吵醒它们，我们读轻点。

齐读。

4、学习第四行词串。

同学们这么冷的天气，我哪儿都不想去，也只想钻在被窝里暖暖地睡大觉。你们会干些什么呢？

4人小组讨论。(发散思维)

我们看看课文中的小朋友玩些活动。

示幻灯图片。

瞧它们多开心啊!

齐读。

四、整体回归课文，运用词串说话。

   有感情地把这些词串齐读一次。(提示各组用不同的感情，读出韵文的韵味来)

谁能用课文中这些词语来说一段话。

  先同桌两两说。

  指名2个说。

五、小结，引导阅读“资料城”。

虽然冬天是个寒冷的季节，但细细地观察我们会发现这个季节生机勃勃充满生活情趣，是个丰富多彩的世界。你还想了解更多有关于冬天的事物吗？

进入“资料城”选择你感兴趣的类型好好读一读。(1、冬天的景物2、冬天的植物3、冬天的动物4、冬天的活动）

六、打写训练。

　　从资料城里出来，我想你们一定感到收获很多。现在老师想问：你们喜欢冬天吗？(喜欢)

　　那好，用你的键盘敲出你对冬天的喜爱之情吧。

示打写题目：

1、选择冬天里你最感兴趣的事物写写。

2、以“我眼中的冬天”为题写写。

以上两道题目，编儿歌，小故事，小作文都可以。

七、评议。

　　挑选写得较好的例文念给学生听。