跨越式课堂三幕剧
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基于网络环境下的跨越式的课堂教学三幕剧——学习课文、拓展阅读、打写创作。这三幕剧紧紧围绕课文主题这条线索展开，循序渐进，层层深入。 通过一年半的实践，我深深感受到一节好的跨越式课堂教学课必须做到三者的有机结合，而不是各自为营。我认为衡量一节课的效果要看学生的打写创作，到底是“喜剧”还是“悲剧”在这里就可以看出。 教师在整个一节课中是导演、制片，学生是演员。教师的主导，学生的主体在跨越式课堂教学中应该得到更充分的体现。以《奇妙的歌手》一课为例，整堂课的教学紧紧围绕动物奇妙的特点这一主题展开。我在上课伊始就以小黄莺的一封信导入，通过创设情景，激发学生的兴趣，同时回顾了课文的大致内容。接着通过4分钟的研究性学习，使学生在自主、合作、探究中知道了小黄莺所寻找的金嗓子所具有的奇妙的特点。接着，又通过一部分知识性材料的阅读，让学生感受到动物们奇妙的特点不仅仅是有的动物不用嗓子发声，还有很多很多，从而激发起孩子对动物的热爱。孩子通过一年多的大量积累，已经掌握了相当丰富的语言，表达也通畅很多，尤其是孩子们的想象能力达到了前所未有的提高。根据孩子们的这些特点，让他们创作反映这一主题的童话，又一次激发了孩子们创作的激情。 三幕剧的有机融合，提高了课堂教学的效果。
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