28、浅水洼里的小鱼

          丰宁一小     兰海燕

一、教材简说

　　成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海

中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳

跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……
　　

    而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是

凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但

他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!

生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!
　　

    可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子

也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护

动物，珍惜生命!”

二、学习目标：

1、认识七个生字，会写八个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。  

三、学生分析

        本课的学习者为二年级的学生，在课题组的指导下，经过一年多的训练，该班学生能够积

极发言、认真思考、学习，能自主阅读资料，乐于写出心中要表达的语言。

 四、教学策略选择与设计

    本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习

课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。

五、课前准备 
　　

    本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第三册。配合教材并结合

班的实际，制作了多媒体教学课件。

六、课时安排：二课时

七、教学过程：

第一课时

学习目标：

1、认识7个生字和6个新词，会写“死”等生字。

2、初读课文，整体感知，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。

3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教学过程：

一、动画导入，以境激情。

（一）师：老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（播放鱼在海底动的录象）

（二）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？

（三）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一

个地方。（课件出示浅水洼）

（四）板书课题  浅水洼的小鱼  学生书空

二、课前预习大搜查。

（一）读课文。自由练习、抽一学生读、评议。

（二）送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说我绝妙的记字方法，六个词语（甚至、蒸干、

     干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读准一个，送一条小

     鱼回大海）

三、阅读识字通

四、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。

（一）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。

   （二）讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。

       （三）欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。

    1、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

    2、浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。这些小鱼都会干死！

    3、有感情地朗读第一自然段。

 五、角色互换，写作练习。

    你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？

    1、以前的生活。

    2、我的心愿。教师指导扩展写：我多么希望太阳（      ）！我多么希望沙滩（   ）！我

         多么希望（    ）！说说，写写。交流。

 六、写字。

    （一）观察、描红。

      1、引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。

      2、描红。

      3、说说自己认为难写的字要注意什么。

（二）教师范写。

（三）学生书写。

（四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受小男孩的可敬，体会生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

教学过程：

一、回顾第一自然段内容

1、学生读写话：假如我是浅水洼里的小鱼

2、过渡：活着是快乐的，活着是幸福的，活着，真好！浅水洼里的小鱼多么希望会有奇迹出

现，多么希望会有人来救救他们。小男孩读懂了他们的心，小男孩在乎他们的想法，于是他有

了与众不同的做法。

二、探究

（一）、感受小男孩的在乎。

1、自己读课文

轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎这些小鱼，想帮助它们？请用笔划划。

2、汇报

课件出示句子：（1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地

把他们扔回大海。

（2）“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

   （3） “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼， 

      不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

  3、朗读句子：认真读句子，谈谈你的感受，并说说你是从哪些词语中感悟出来的。

4、讨论，汇报：

重点抓住：

（1）三个“不停地”说明什么？（配上动作理解）

（2）“头也不抬”，“一边……一边”说明珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。

（3）“这条小鱼在乎！”说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。

通过句子的理解，体会小男孩的心情，感受小男孩的执着与专注，对生命的珍惜等。

5、指导朗读：让我们带着对小男孩的敬佩，对生命的珍重来读读着几句话。

6、指导行动。浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？如果你在，你会怎样

做？

7、师生配合、分角色朗读2-6自然段。

 （三）总结：一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也

  会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字

  就叫生命。 生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时，当我们看到花儿吐露芬芳时，

  它们都是有生命的，正因为无数生命的存在，这个世界才会如此的精彩！

 过渡：在资料城中还有许多的故事在等待着你们，大家快点阅读吧！

  三、阅读资料城

（一）老师建议大家带着问题阅读《放麻雀》投影出示问题：

1、我看到一只受伤的麻雀后，我是怎样做的？

2、我为什么放麻雀？

（二）交流问题

  过渡：字和字手拉手组成词语，词语和词语手拉手组成优美的句子，桔子和句子手拉手组成优

美的文章，让我们和字词句短篇手拉手，交朋友吧！

 四、拓展升华，写作表达。

   出示写作要求：

（1）请你代表被救的小鱼，给小男孩写封感谢信

（2）沙滩上的故事还在继续，小鱼们的命运又会如何？请你续写故事

（一）学生写作

（二）作品展示

  五、作业