《假 如》教学设计

丰宁三小     王金侠

一、概述

《假 如》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第23课。  它是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课需要用两个课时完成。

二、学习目标

   1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

   2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

   3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

三、教学重难点

    重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

    难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

四、学习者特征分析

  二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考。通过自己的阅读，能够读懂善良的小姑娘的三个美好的心愿。另外，朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的“假如”的欲望。

五、教学策略

  1、“读中悟”的教学策略，课上给学生充足的时间，让他们尽情地品读感悟，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学习能力，提升思维。

 2、以互动对话为主的教学策略：第二课是教学时，让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

3、自主学习策略：第一课时，安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，通过阅读拓展资料，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词。第二课时，安排学生按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，找出文中的小女孩画太阳、谷粒、一双好腿的目的，感悟小女孩的美好心愿。

4、合作探究的学习策略：通过汇报交流，培养学生的听、说、读、写能力。

六、教学环境和资源准备

1、教学环境：非网络教学环境

2、资源准备：拓展资源，自制教学课件。

七、教学过程：

      第一课时(略)

第二课时

一、开门见山，直接导入 1’

   在上节课的学习中，我们了解了那个小女孩的三个心愿，你们还记得她的这三个心愿都是什么吗？

  （学生回答，师点击课件，出示板书内容。）

                           假     如

画太阳

画谷粒

画好腿

二、读悟结合，体验情感18’

 1、自读思考 4’

    文中的小女孩为什么要“画太阳 、谷粒和一双好腿呢”？请大家边读书边思考，用“——”划出有关语句，想一想，你从这些语句中知道了什么？老师相信通过自己的努力，你们一定会完成得很好的。（PPT出示自学要求）

2、讨论交流。

 引导 学习第一节   4’

     谁来说说小女孩为什么要给小树画太阳?（学生读句子，说理由。）

     （1）引导理解“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”

     师：“呼──呼──”的北风一阵接着一阵，如果你就是那棵缩着身子，轻轻叹息的小树。你在叹息什么？你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

 是啊，在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么需要温暖、多么需要阳光的照耀，这位善良的小女孩很想帮助小树。于是她想用马良的神笔给小树画个红红的太阳，有了阳光,小树会怎么样呢?（随机板书：温暖 快活）

看到小树伸展着枝叶，快乐地成长。小女孩的心情怎么样？你们的心情怎么样？你们能把自己兴奋的心情读出来吗?自己先试着读读吧.

  （2）朗读练习。

   ①学生自己试读

   ②指名读

  （如果读得不到位，师随机范度）

引导学习第二节   4’

  小女孩给小树画个红红的太阳，是想把温暖和幸福送给它。那么她给小鸟画谷粒又是为了什么呢？谁来说说你是怎么想的？

   （1）引导理解“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”

问：你从“苦苦等待，饿得哭泣”这句话中知道了什么？（谷粒、米饭、面碎、妈妈……）在讨论回答中理解“遥远”一词。（板书：快乐幸福）

  （2）朗读指导：

小女孩看到了孤独哭泣的小鸟，就想到要用马良的神笔，画出许多好吃的谷粒，有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也饿不着了;有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用到遥远的地方艰难的寻食了，鸟儿们就可以在妈妈的身边无忧无虑地生活了。让我们带着小女孩的美好心愿，美美地读一读这一小节吧！（学生自己试读。）

引导学习第三节  6’

你们读得很好，从你们那朗朗的读声中，老师再一次感受到了小女孩的美好心愿，是想让孤独、饥饿的小鸟快乐地生活。那么，她给西西画一双好腿又要表达怎样的心愿呢？谁来说说你的想法。

学生结合课文内容谈自己的想法。

（1）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦吗？（在想象说话中感悟“不幸”一词）

（2）没有一双好腿，就没了自由，此时，你想对不幸的西西说些什么？

  你们对西西的关心是发自内心的。的确，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小女孩和我们一样也在关爱着西西，她希望能够用那只神笔给西西带来健康和自由。（板书：健康自由）

听老师读这一小节，让我们再去感受小女孩的善良和爱心。

你们也像老师这样读读这一小节吧。（学生自由读）

三、自主积累，提升情感3’

  1．小女孩还有别的愿望吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

 2．你觉得小女孩是个怎样的人？假如小女孩真的有一支马良那样的神笔，那么她的这些美好愿望，就一定能够变成现实，这是她非常渴望的，所以，题目叫——假如。

下面，就让我们带着这种美好的愿望与祝福把这篇课文齐读一遍。

四、拓展阅读8’

  在这个世界里，不仅小女孩像马良一样善良，一样有爱心，还有许许多多善良的人在默默的奉献着自己的爱。让我们走进资料城，共同来享受那些有爱心的人带给人间的快乐吧！

五、拓展想象，创编写话。10’

   今天，我们认识了善良、有爱心的小女孩，有感受到了那些有爱心的人带给人间的快乐。此时你最想说些什么？（学生谈感受）让我们像小女孩一样展开想象的翅膀，用你手中的笔，去让我们身边那些不幸的人和物变得幸福、快乐起来。请用“假如”为题写一段话或一首诗，把自己美好的愿望写出来。

板书设计

    假  如

画太阳—— 温暖 快活

     画谷粒—— 快乐 幸福     

画双腿—— 健康 自由

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