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案例名称
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大自然的语言
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科目
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语文
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年级
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二
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提供者
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卢海燕
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一、教材内容分析
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《大自然的语言》是北京市21世纪教材二年级第三册的一篇课文.
·这是一首诗歌，以蝌蚪在水中游动、大鱼鱼鳞上的圆圈、喜马拉雅山巅的化石为例，告诉人们大自然也有语言，但不爱学习的人看不懂。
·本课的主要学习内容是学习课文、扩展阅读和网上交流、写作。
·本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行生字学习，深入学文的基础上，让学生在网络上扩展阅读，并在此基础上鼓励学生写作表达，培养学生阅读,写作的能力。
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二、设计理念
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以语言运用为中心，以大自然的各种语言为主线，通过学习课文，扩展阅读，结合生活实际，学生了解大量的大自然的语言，在此基础上进行创作，让学生感到创作时有的写，从而提高写作能力。
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三、学习者特征分析
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内
容
摘
要
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·学生有一定的识字量，能借助课件自主学习，能独立阅读资料，会正确使用留言板，有一定的表达能力。
·学生对创新阅读、打写等语文活动较感兴趣。
·学生虽有一定的生活积累和阅读写作积累，但表达能力不够强。
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四、教学目标
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·朗读课文。自主质疑，通过阅读解决问题。
·能用“告诉”说一句话。
·激发观察自然现象的兴趣。
能在留言板上打写自己创编的小作品。
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五、学习策略
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1、
创设情境，运用flash课件激发学生想象，体会春天的美，读出春天的美。
2、
自主质疑，通过阅读资料解决问题。培养探究精神。
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六、教学环境及资源准备
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布置学生到大自然中，观察自然现象。
专为本课制作的网页课件。Flash课件。
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七、教学过程
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图及资源准备
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（一）创设情景，激趣导入
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1大屏幕逐个出现大公鸡，小花猫，桃花，红叶的图片
2小结：是啊，动物、植物都有自己的语言，所有这些都是大自然告诉我们的语言。这节课，就让我们一起去感受大自然的语言。请大家齐读课题。
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1
看图片，指名说看到图片你知道了什么。
齐读课题
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利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步感受大自然的语言。
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（二）
品读课文
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1请同学们边读边思考：课文告诉我们哪些大自然的语言？
读后同桌进行交流。
根据学生的回答随机板书。
你能看着板书说说，什么告诉我们什么？
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自由读课文，思考。
同桌交流。指名说。
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（既让学生练习用“告诉”说句子，又整体感知理解了课文内容。）
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（二）
品读课文
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2你喜欢哪一种大自然的语言？喜欢哪种就读哪一小节，看看你能读懂什么。
3全班交流：
谁愿意说说你喜欢哪种语言？
第二节：用flash课件激发想象，进行说话练习（你看到什么了？小蝌蚪好像在对我们说什么呢？）从而指导本小节朗读。
第三节：侧重理解。给出大鱼图片，学生能根据课文内容判断这条鱼几岁。
第四节：让学生提出不懂的问题（镶嵌；三叶虫化石；喜马拉雅山），通过阅读资料解疑。
4大自然的语言真是太神奇了！我们怎样做才能发现、读懂大自然的语言呢？请你读读第一和第五小节，相信你一定能从中找到答案。
板书：仔细观察，热爱学习。
5小结：只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，才能读懂大自然的语言。大自然的语言就在我们身边，你还知道哪些大自然的语言？
对孩子的回答鼓励肯定。
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自由读喜欢的小节。
指名回答。
自由读一、五小节。
指名回答。
指名说。并说说你是怎样知道的。
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按照学生汇报的顺序随机处理各小节重点。
调动学生的生活积累，鼓励学生从各种渠道获取知识。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图及资源准备
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（三）扩展阅读
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1其实，大自然的语言还多着呢！想不想知道的更多？就让我们一起走进资料城认真阅读，仔细观察，看谁能发现更多的大自然的语言。开始吧。
2你又发现了哪些大自然的语言呢？同桌交流。
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自主阅读。
同桌交流。
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让学生自主阅读资料城的文章，充分体现了学生学习的自主性。扩大阅读量，积累知识，为下面的打写环节作了很好的铺垫，提供了写作内容。
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（四）自主创作
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１通过学课文，课前观察，阅读资料，我们知道了这么多大自然的语言。你能把你知道的大自然的语言，也像课文那样写一首儿歌吗？让我们到留言板里取发言吧！看谁编的又快又好。
老师巡视指导。
２交流作品。
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学生进入留言板进行创作。
指名读作品。
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