第一课时
一、辨别语气，导入新课：
板书课题：
师：如果你在外面玩，天要下雨了，你又没有带伞，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题。
指名读→模仿读
二、巧设疑问，初读课文：
师：要下雨了，动物王国里的小动物们都忙坏了，它们在忙些什么呢？请打开课本68页，认真读课文，对照拼音，读准每一个字的字音。读完了，想一想：你明白了什么？
学生自读课文→指名说：
师：大家说得这么好，说明大家都很会读书。现在，谁愿意把自己会读书的本领给大家展示一下？读的同学大声读，听的同学认真听，我们来听一听：他们都读对了吗？
指名接读课文→学生评价。
三、同桌合作，学习生字：
师：进入“识字通”，同桌两个小朋友共用左边同学的电脑，一起学习。
同桌合作学生字→检查→介绍记字方法→指名说→同桌互说
师：大家的方法都很好。记住了生字再去读课文，一定会比上次有进步。找到自己喜欢的自然段，读给同桌听一听。
学生互读课文。
四、
引导学法，扩展学习：
① 打一打：
师：同学们会用联系法来记字，非常好，这样可以帮我们把多有联系的字集中在一起，我们学习起来，就更方便了。潮湿、消都和水有关，你还知道哪些字和词是和水有关的？ 蚂蚁和虫有关，你还知道哪些字词是和虫前关的？
一生说字词师打字→学生读字
② 读一读：
师：生字宝宝组成了许多有趣的儿歌，我们一起去读一读吧。
学生自读词语、句子、儿歌、小故事。
③ 说一说：
师：你最喜欢哪一篇？为什么？说给同桌听一听。
同桌交流：
五、指导写字，夯实基础：
师：《六个小伙伴》可想跟大家交朋友了，同学们想和他们交朋友吗？那可得答应他们的条件，就是“把它们写漂亮”。想要写好字，掌握正确的笔顺很重要。请打开课件，去学一学吧。
学生自学→教师范写→学生描红
六、课下作业，延伸学习：
师：课下比一比谁的字写的最漂亮，比比谁读课文最流畅。
第二课时
一、巧用字谜，巩固生字：
师：谁能用自己编的字谜考考大家？
学生说字谜，其他同学猜→齐读生字
二、活用资源，理解课文：
① 师：大家猜谜的能力都很棒。不知道读课文的本领怎么样？有信心接受老师的检查吗？请大声朗读课文，边读边想：课 文讲了一个什么故事？
学生自读课文→同桌互说。
② 师：我把《要下雨了》这个故事编成了一本连环画，大家想看吗？
出示图1→讲讲图画→角色朗读→合作学习→互谈感受
③ 师：从图2、图3、图4中选择喜欢的一幅，同桌合作用我们学习图1的学习方法进行学习：
自主学习→指名汇报→同桌互查
④ 师：小白兔看着在雨哗哗的下着，心里想着刚才三个小伙伴说的话，它的心里有好多话想说。同学们，如果你是小白兔，你会对燕子、小鱼和蚂蚁说些什么？
同桌互说→指名说
三、阅读资源，拓展课文：
师：动物王国里许多小动物都能预知环境变化，不信，我们就一起去看看吧。 进入“资料城”，选择自己喜欢的文章，读一读，想一想：你发现过这样的现象吗？你以后应当怎样做？
学生自读→指名说→同桌互说
四、激活思维，创新写作：
师：喜欢“资料城”里的谚语吗？把喜欢的谚语变成故事；小白兔往家跑，在路上它又遇见谁？它们会说什么？做什么？续编故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，说给同桌听一听：
同桌互说→自主打写→师生互评
五、实践活动，延伸学习：
师：聪明的小动物们能预知天气或环境的变化，如果你能在生活中认真观察这些小动物的表现，你就能成为聪明的预言家!赶快擦亮眼睛去观察，再把自己的新发现画出来或写出来，好吗？
师生告别→下课