《要下雨了》课例点评

    《要下雨了》是一节比较优秀的语文跨越式试验教学课例，在语言运用为中心的教学思想指导下，巧用资源，在高效率解决课标的基础上，通过扩展阅读和打写表达，发展了学生的读写能力和思维能力。其特色主要表现在：
    1、活用资源，创造性地运用跨越式语文教学模式
    本节课是教师对跨越式语文教学的实践和反思探索。在教学过程中，根据课文的特点，教师利用两次扩展：一次是课文学习中结合扩展阅读资源帮助理解课文内容，二是课文学习后通过扩读丰富学生的知识，扩大学生的视野，这两次扩展使课标学习和扩展阅读融为一体，也为后面的打写作了很好的铺垫。应该说，这是一次关于如何创造性地运用语文跨越式教学模式所作的一次有益的尝试，表明了教师对于跨越式教学理念已经有了比较深入的理解，也为其他试验教师如何运用语文跨越式教学模式提供了借鉴。
    2、从扶到放渗透学生自主、合作学习能力的培养
    在本课教学中，教师根据文章几段结构相似的特点，利用课文插图，将课本“变”成一个富于趣味的连环画，这样既使课堂变得生动有趣，激发了学生学习的兴趣，又巧妙地渗透了学习能力的培养。教师先示范教学其中一段，然后再通过学法小结，让学生利用资源俩俩合作学习，这就比较恰当地体现了学生的主体性，突出了重点，提高了课堂教学的效率。
    3、深化课标，加强人文精神培养
    《要下雨了》是一篇关于气象常识的童话故事，并且使学生通过学习，明白要善于观察生活，从生活中学习知识的道理。为了达到这一目标，除了在课文学习中引导外，教师还通过扩展阅读和打写表达来深化。课文学习过程中利用谚语知识来扩展，一方面扩大了学生的知识面，另一方面也让学生了解劳动人民如何根据生活经验用谚语来概括一些气候现象，既教育了学生要善于观察生活，又使学生感受到劳动人民的智慧，渗透了人文精神的培养；课文后的扩展阅读则是对教材的延伸，进一步说明教材所要体现的道理，使学生在大量的阅读中自然感悟到要从生活中学习知识的道理。而打写表达则让每个学生都有机会表达自己对该主题的理解，进一步深化了课标要求。
    4、强调语言运用，高效复习生字词
    在复习生字词环节，教师通过必要的引导，然后让学生编谜语俩俩互考，通过谜语这种游戏的方式来复习生字词，不仅延续了第一课时的教学，使学生在编谜语、猜谜语的愉快的学习氛围中高效地复习了生字词，而且有效地培养学生的思维能力。