第一课时
一、辨别语气,导入新课:

板书课题:

师:如果你在外面玩,天要下雨了,你又没有带伞,你心情会怎样?请你用这样的心情读读课题;如果你是一棵小草,你非常口渴,看到要下雨了,你心情会怎样?请你用这样的心情读读课题。

指名读→模仿读

二、巧设疑问,初读课文:

师:要下雨了,动物王国里的小动物们都忙坏了,它们在忙些什么呢?请打开课本68页,认真读课文,对照拼音,读准每一个字的字音。读完了,想一想:你明白了什么?

学生自读课文→指名说:

师:大家说得这么好,说明大家都很会读书。现在,谁愿意把自己会读书的本领给大家展示一下?读的同学大声读,听的同学认真听,我们来听一听:他们都读对了吗?

指名接读课文→学生评价。

三、同桌合作,学习生字:

师:进入“识字通”,同桌两个小朋友共用左边同学的电脑,一起学习。

同桌合作学生字→检查→介绍记字方法→指名说→同桌互说

师:大家的方法都很好。记住了生字再去读课文,一定会比上次有进步。找到自己喜欢的自然段,读给同桌听一听。

学生互读课文。

四、 引导学法,扩展学习:

① 打一打:

师:同学们会用联系法来记字,非常好,这样可以帮我们把多有联系的字集中在一起,我们学习起来,就更方便了。潮湿、消都和水有关,你还知道哪些字和词是和水有关的? 蚂蚁和虫有关,你还知道哪些字词是和虫前关的?

一生说字词师打字→学生读字

② 读一读:

师:生字宝宝组成了许多有趣的儿歌,我们一起去读一读吧。

学生自读词语、句子、儿歌、小故事。

③ 说一说:

师:你最喜欢哪一篇?为什么?说给同桌听一听。

同桌交流:

五、指导写字,夯实基础:

师:《六个小伙伴》可想跟大家交朋友了,同学们想和他们交朋友吗?那可得答应他们的条件,就是“把它们写漂亮”。想要写好字,掌握正确的笔顺很重要。请打开课件,去学一学吧。

学生自学→教师范写→学生描红

六、课下作业,延伸学习:

题:课下比一比谁的字写的最漂亮,比比谁读课文最流畅。

第二课时

一、巧用字谜,巩固生字:

师:谁能用自己编的字谜考考大家?

学生说字谜,其他同学猜→齐读生字

二、活用资源,理解课文:

① 师:大家猜谜的能力都很棒。不知道读课文的本领怎么样?有信心接受老师的检查吗?请大声朗读课文,边读边想:课 文讲了一个什么故事?

学生自读课文→同桌互说。

② 师:我把《要下雨了》这个故事编成了一本连环画,大家想看吗?

出示图1→讲讲图画→角色朗读→合作学习→互谈感受

③ 师:从图2、图3、图4中选择喜欢的一幅,同桌合作用我们学习图1的学习方法进行学习:

自主学习→指名汇报→同桌互查

④ 师:小白兔看着在雨哗哗的下着,心里想着刚才三个小伙伴说的话,它的心里有好多话想说。同学们,如果你是小白兔,你会对燕子、小鱼和蚂蚁说些什么?

同桌互说→指名说

三、阅读资源,拓展课文:

师:动物王国里许多小动物都能预知环境变化,不信,我们就一起去看看吧。 进入“资料城”,选择自己喜欢的文章,读一读,想一想:你发现过这样的现象吗?你以后应当怎样做?

学生自读→指名说→同桌互说

四、激活思维,创新写作:

师:喜欢“资料城”里的谚语吗?把喜欢的谚语变成故事;小白兔往家跑,在路上它又遇见谁?它们会说什么?做什么?续编故事《小白兔往家跑……》。自己想一想,说给同桌听一听:

同桌互说→自主打写→师生互评

五、实践活动,延伸学习:

师:聪明的小动物们能预知天气或环境的变化,如果你能在生活中认真观察这些小动物的表现,你就能成为聪明的预言家!赶快擦亮眼睛去观察,再把自己的新发现画出来或写出来,好吗?

师生告别→下课