教学设计
人教版小学语文第二册

《小白兔和小灰兔》

一、教学目标分析
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。懂得“只有通过自己的劳动才会有收获”的道理。
3、读中感悟，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：
1、体会小白兔种菜的辛苦。
2、理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

三、学习者特征分析
1、学生能借助拼音朗读课文，初步了解课文内容。
2、班里的孩子几乎都生活在城镇，缺少劳动体验。
3、大多数学生能借助资源自主进行拓展阅读，个别阅读速度还有待提高。
4、学生对打写有兴趣，尤其是编故事，但内容还不够丰富。

四、学习资源准备
1、 多媒体网络教室，学习资源。
2、小学人教版一年级下册语文教材。
3、专门为本课制作的课件。

五、 教学思路介绍
本课时以课文教学为主，使学生了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。懂得“只有通过自己的劳动才会有收获”的道理。首先，创设简单的故事情景导入新课，直接将学生引入本课学习中来。接着进入课文学习，通过自读课文，使学生了解小白兔和小灰兔几次的做法不同。在教学4-6自然段时，由于学生缺少劳动的生活体验，我引导学生通过读文、看短片来补充学生对劳动的认识和感受，进一步理解课文，并练习有感情朗读课文，帮助学生体会小白兔种菜的辛苦。再联系小白兔自己种菜，收了很多菜；小灰兔光吃别人送的菜，很快吃完了的具体事实，理解体会小白兔的话。使学生懂得劳动的意义，凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。拓展阅读环节充分利用学习资源进行拓展阅读，进一步深化主题，了解更多热爱劳动的好人好事，使学生明白劳动的深刻意义，激发学生想劳动、爱劳动的热情。在自主创作环节，鼓励学生展开想象，续编童话，深化主题，感受劳动带来的快乐和收获。

六、教学过程
（一）创设情境导入
【创设简单的故事情景导入新课，直接将学生引入本课学习中来。】
（二）学习课文
1、学习2、3自然段
（1）自由读2、3自然段。边读边思考：小白兔和小灰兔收下老山羊送的白菜了吗？
（2）指名回答，教师相机板书。
2、学习4、5、6自然段
（1）自由读4、5、6自然段，边读边想：小白兔和小灰兔回到家以后是怎么做的？
（2）指名回答，教师相机板书。
（3）小白兔是怎样种菜的？再读4、5自然段。
（4）指名回答。了解小白兔种白菜的过程。
（5）播放课件，交流体会小白兔种白菜的辛苦。
（6）指导朗读，读中感悟。
【通过初读课文、观看短片、再读课文，体会小白兔种白菜的不容易，感受劳动的辛苦。】
3、学习7、8、9自然段
（1）自由读课文，思考：小白兔和小灰兔又到老山羊家干什么去了？
（2）指名回答。教师相机板书。
（3）体会小白兔说的话。
（4）思维拓展：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？
【理解小白兔的话的意思，明白只有劳动才会有收获。】
（三）课中活动 欣赏歌曲《劳动最光荣》。
【歌声中感受劳动创造的快乐和美好。】
（四）拓展阅读
学生阅读资料城里有关劳动的短文。
【通过大量阅读，了解更多的劳动创造幸福的小故事，使学生深刻地体会到只有劳动才会有收获，并激发他们热爱劳动的愿望。】
（五）自主创作
创设情景：第二年，又到种白菜的季节了。小灰兔会怎么做呢？结果会怎样呢？续编故事。
【将课文揭示的道理内化为学生对劳动深刻的认识和理解，感受劳动带来的
快乐与收获。】