环节一教学活动：学生表演两则谜语，其他同学猜。学生汇报猜谜过程。

简评：以学生表演谜语导入新课，既与教学内容主题相关，又有利于激发学生的兴趣及主动性。导入环节成功了，后续环节就非常流畅、容易成功。

环节二教学活动：1、 自由读一、二则谜语，圈出课后要求会认和会写的字。2、 个别学生读谜语，纠正读音。 3、 互相指认文中生字，并组词。

简评：自主认读、纠正读音，很好体现了教师主导、学生主体的教学指导思想。此外，该环节还较好的突出了课标中朗诵、识字等教学目标，体现了语文学科的教学特点。

环节三教学活动：学生猜字谜、回帖，根据学生反馈点评，鼓励学生开动脑筋，编出更好的谜语。

简评：谜语拓展，拓展内容紧扣课文，不仅实现了拓展识字，更重要的是开阔了学生的思维，引导学生积极发现问题，适时进行思维训练，充分体现了学生的积极性和主动性。

环节四教学活动：1、 以小组为单位把课文的生字编成谜语；2、 把自己创造的或在课外看过的谜语打进去，共建谜语乐园。

简评：谜语记本课生字的活动加深了学生对生字的理解，充分调动了学生的积极性。体现了对学生创造性思维、发散思维的培养。在拓展阅读后，使学生在丰富的表象积累的基础上进行谜语创作，既很好地体现了教师的主导作用，又培养了学生的思维。将学生的成果保留下来，这是一个比较重要的意识。学生成果的保留，既使学生有一种成就感，又有利于后续教学、课后教学，将课堂延伸到课下。

环节五教学活动：学生读儿歌，领会谜语的窍门。

简评：以儿歌的形式，对猜谜识字进行总结，总结的同时又进行了扩展识字。