《识字4》课 堂 点 评

北京师范大学现代教育研究所所长 何克抗 教授

    《识字4》是一篇琅琅上口的韵文，在本节课中，教师运用多种教学原则，通过多种教学手段建设宽松愉快的学习氛围，在语文教学中以信息技术与学科的整合，设计了识字开火车、自主识字、合作交流、口语交际、朗读感悟、扩展阅读、练习写作等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好的体现了"课标"精神。本课较重视发挥师生双方的主动性和创造性。教师注重培养学生自主探索学习的能力，在整个教学过程中，教师以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，营造了轻松、愉快、民主、平等的氛围,注重对学生好奇心和求知欲的激发。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、表演自己喜欢读的句子，教给认形声字的方法，归类总结规律，自己认读生字。如将课外你所认识的带虫子旁的形声字归纳认读，扩展识字。由于学生生长在汉语的母语环境中，所以能说出日常生活中所常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
    本课例努力体现语文的综合性。利用跨越式资源网站，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。实现了信息环境下的识字、阅读、写作跨越式发展。使学生热情高涨，学生在不知不觉中自主学习探究，充分发挥了主体性，培养了学生的创新意识，体现了对学生信息素养及信息处理能力的培养。
    本课较完满的完成了跨越式教学的目标，希望今后在培养学生的思维方面可再加强些，再接再厉。教会学生发现难点、学会迁移、总结规律，将会学得更扎实。