小学语文跨越式发展试验遵循以语言应用为中心,遵循儿童思维发展规律，为学生提供丰富的网络阅读资源，拓展学生的阅读，将识字教学融合到篇章学习中，并为学生创造便利的写作表达机会，从而达到培养学生识字、阅读、写作和综合运用语言的能力。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　

1、  课堂参与：坚持以人为本, 充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。

　

2、  阅读理解：在课堂教学的过程中给予即时的评价，发现学生的学习的活动及时给予肯定，老师用信任的眼神、激励的语言、学生喜爱的动作，进行评价，学生朗读、默读、精读、略读、浏览的能力较好。在讲读课文内容时，生生之间能有友好、高效地合作学习；能进行合作学习或大胆发表与众不同的见解，其他同学听的能力较好，能发现同学长处和不足的地方，能较好地理解课文内容，还能自主阅读内容主题相关的故事和短文。

　

3、  综合学习：在注重结果评价的同时，更注重过程的评价。学生听说读写的实践活动是真实有效。课堂上重视课程资源的开发与利用，学生的活动有助于语文素养的提高。学生打写的作文语句通顺，语言生动有趣，富有儿童特点，从中看出孩子们良好的语言能力，展现思维碰撞的火花。

　

4、 课堂生成： 从孩子们的朗读、思考、回答问题、小组合作、拓展阅读、打写等活动中，感受到大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验，是从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟，并能总结学习所得。

　

5、 课后拓展：注重评价主体的多元性，从多个角度组织学生进行自评和互评，家长评，老师评，让孩子在课后，积极开展语文的拓展活动，有的同学用贴画展示自己认识的数量词，认识事物和巩固知识相结合，有的同学用五彩的画笔画出自己最想去的地方。还有的同学编了一个童话故事，里面巧妙地使用了数量词。这些语文的拓展延伸活动，让孩子们开拓了视野，巩固了知识，培养了能力。

　

教学效果评价