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教学反思： 本节课以猜字谜的形式进行导入，激发了学生学习的兴趣。在教学过程中体现了自主、合作和探究的新的学习方式。例如：在学习第二自然段时，老师在学法上进行了指导，接着让学生按照老师的方法以小组为单位，在小组长的带领下自主学习第3、4自然段
。他们小组进行朗读、讨论、最后向老师汇报结果。这一环节，不难发现学生能主动、积极参与，认真思考，大胆发言。这个过程是生生交流的过程，经过思维火花的碰撞，学生对啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花
姑娘治病的原因有更深刻的 认识。让学生通过读理解课文，也是本节课的特点。读的形式较多：齐读、四人小组读、个人读、同座位读，表演读，这样的读落实了语言实践过程，为拓展时的打写环节埋下伏笔。在表演读环节，学生争先恐后地参与，参加表演的同学从内心上认可了这一角色
，从而以最佳的状态去演绎，收到不错的效果。从学生的打写来看，有一半多的学生能堂上完成，有不少的学生能根据自己对课文和生活的理解，给小动物们添加称呼和说话的语气，学生创新思维的能力不错。这样看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真能悟出东西来。 |