序 言

这个集子反映了南头小学生本教育体系一年级实验班的学生在入学半年前后呈现出的语文教学改

革的效果，它说明了一种尊重儿童学习天性的教学--生本教育体系所带来的儿童的学习效率和学习质

量，透过这些文章，我们还可看到儿童们涌动的学习激情。在我所约略知道的情况之中，儿童的这样

一种新的学习生态，是过去的师本教育体系下难于见到的，所以，我读到这样的儿童作品，竟有了一

种近乎敬畏的感觉--敬畏生命的精美和生命开发的价值，并体会到生本教育体系的现实的和广泛的意

义。

生本教育体系在经济比较发达的、开放改革走到前沿的地区产生，并不是偶然的，它是社会经济

进步和学生的丰富多彩的生存状态的反映。它正在引起人们的注意，发展成为一种具有现代特色的教

育方式。我们所进行的教材初步实验的事实证明，学生不仅是教育对象，更是教育的最重要的资源，

是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然，发展学生的学习天性，释放学生有能量，是教育改革

的一项有效的策略思考，它为素质教育提供了一种有效的操作体系，同时鲜明地体现了素质教育的本

质含义。我们有理由希望，基础教育的许多问题，诸如减负、教师苦教、学生苦学，两极分化、高分

低能，甚至教师不足，以及培养具有创新能力、实践能力，又有很高学业发展水平的人的矛盾等等由

此获得较好的解决。这一研究不仅对于经济发达的地区，而且对于其他地区的教育改革和发展都具有

重大的意义，具有广阔的前景。

面对这样的前景，我们为之激动，为之感奋，并立即感到我们有这一个重要的使命，需要为更多

的孩子，为各年级的孩子们提供生本教育。

愿南头小学的实验研究更上一层楼，使更多的儿童受益。

广东省教育科学研究所 所长 郭思乐