春回大地的专家评价

一、注重考虑学生的心理特点，有效激发学生学习兴趣

一年级学生具有活泼好动、注意力时间短、注意容易转移等心理特点，在该课教学中教师利用小学生活泼好动的特点，采取开火车、送信等游戏活动，把学习和游戏结合起来，为学生创设了轻松愉快学习的氛围，激发学生识字的兴趣，使学生在游戏和活动中识字并巩固识字。

二、通过精心设计的任务，激发学生的想象力

本课例的一个突出的特点是：教师通过课前精心设计和布置的任务“将春天带到教室里”，有效地激发了学生的想象力，我们欣喜地看到每个学生用自己的方式表达了对春天的感受和理解，这种表达充满了童真和童趣，展示了学生的个性色彩，关注了学生的个体差异，充分调动了学生学习的积极性。

三、利用信息技术，丰富学生的表象

由于该课主要描写的是北方春天的景象，而学生生活在南方，对于春天冰雪融化，树木吐绿的景象没有概念，教师利用春天的视频资源并配以相应的背景音乐，使学生对北方的春天有了真切的感受，在此基础上，教师进一步引导学生用自己的话表达对春天的喜爱之情，培养他们的语言表达能力。

四、改变以教为主的教学结构，引导学生自主学习

在本课例中，我们不难发现，教师在整节课的教学中，类似传统教学中灌输的内容很少，更多的是通过一个个问题，引发学生思考，鼓励学生充分表达，激发他们的想象力和创造力，让学生自主学习生字，拓展识字。