《一去二三里》

第一课时教学设计方案

　　　　　　　　　　 佛山铁军小学 张丽芬

（一）概述

　　·课名是《一去二三里》，是小学一年级的一堂语文课。

　　·本节课是第1课时，40分钟；主要学习内容是识记生字，灵活使用数字说话。

　　·《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们展示了一幅郊外的美景。

　  ·在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生利用课件自主学习，识记生字；初步培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生灵活使用数字编儿歌，促使小学生的听、说、读、写技能的提高，提高教学效率。

　（二）教学目标分析
　　·识记本课生字12个，能正确认、读生字。通过摘苹果、考考你等游戏识记本课生字，能准确认读。
　　·能正确、流利地朗读课文。
　　·初步培养学生在网络上阅读的能力。
　　·能利用生字进行组词、造句，编儿歌。

（三）学习者特征分析
    1.大部分学生基本掌握声母和韵母，但拼读音节还不太熟练。在有配音的条件下学生能进行拓展阅读，但是水平不一，还没有养成跟读、大声朗读的习惯。

 2.学生有一些生活积累，具有初步的表达能力。

　　3.由于学生入学不久，对很多事情都充满好奇，尤其在网络环境中，很多学生还没有很好的行为规范，常在不经意中游离于老师所设置的情境外，不太专心听，有时不大清楚老师的要求。

（四）教学策略选择与设计
    本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

（五）教学资源
　　·本节课是在多媒体网络教室中完成的；

　　·小学一年级语文教材；

　　·专门为本课制作的多媒体课件；

（六）过程

第一阶段：复习拼音，看图说话导入。

 1、同学们，你猜老师告诉你们什么？（出示句子：jīn tiān tiān qì qíng lǎng。）学生拼出来：今天天气晴朗。

 2、你们真聪明，天气晴朗，最适合出去郊游。老师带你们去郊外玩一玩，好吗？（出示图片）来到郊外，你看到什么？假如你是画中的小孩，你会和同伴说什么？

第二阶段：学习古诗
  3、古代有位诗人，他用数字写了一首诗，简简单单20个字描写这幅图，你们想读吗？请同学们打开书本44页，自己读一读，不认识的字就借助拼音来认识，注意要读准字音。

4、谁想读给大家听？其他同学留心听，他读得怎样？（学生评点）出示“一”认读，它单独出现时读yī，在文中念yí，你能用它来组词吗？（学生组词，说话）再看，这是什么字？（去）你能用它说一句话吗？

第三阶段：采用游戏进行识字，让学生在相互协作中，互教互学，寓教于乐。

5、同学们说得真好，现在老师奖励你们一些红红的苹果，你们看，这些苹果上都有音节，你们要自己动手去摘，先读一读，再把它们拖到对应的汉字头上。我给你们2分钟，看谁摘得最多？（指名上台做）讲评。

  6、你们的拼音学得不错，现在老师要考考你们的数数能力，看谁数得又快又准？（老师演示，学生说）除了这些，你还能数一数我们身边的东西吗？

7、你们知道得可真多！我们读准了生字，现在请你和同桌一起再读一读，这次读要分工合作的，一个人读，一个人从图中指出“烟村、亭台、花”，看哪两个同学最合作，学得最快？

8、同学们读得很好，张老师不但会读，还会背呢。你会吗？先和同伴试一试，看谁记忆力最好？

9、小组比赛背诵。

第四阶段：利用网络阅读和组词、造句、编儿歌。

10、同学们的记忆力真好，老师再送你们8篇文章，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。

11、两两交流读儿歌，关于数字的古诗和儿歌是不是很有趣呢？你会模仿它来编一编吗？

12、指名编儿歌。

13、你想让更多同学知道你编的儿歌吗？请你进去“小作家”，把你编的儿歌打出来。老师在“小作家”里有三种模式，你可以选择其一来写，看谁写得最多，最有趣。

第五阶段：学生打写儿歌