用好多媒体，趣化语文课
张海燕
[摘要]
多媒体在语文课堂的应用，加大了课堂的信息量，趣化了课堂教学，让抽象的文字信息变的可感可知，更可贵的是让学生制作多媒体作品，综合使用现代信息技术，对培养学生的文学素养、发展动手能力、思维能力、艺术感受能力起着一门学科不可比拟的作用。
[关键字]
多媒体;趣化语文;乐学
对低年级孩子来说，让他们感兴趣的学科往往是体、音、美这几门有活动、有音响、有色彩的活动课程。而传统的语文教学，主要以黑板、粉笔作为主要的教学工具，大量的听说读写，即使老师有深厚的教学功底，天长日久，也很难激起学生对语文的兴趣。如今多媒体进入课堂，愈来愈多的应用在语文教学上，发挥了同传统的教学手段无法相比的作用。那动感的画面，逼真的效果，美妙的音乐，鲜艳的色彩。在孩子的眼前展现了一个多彩的世界。有了多媒体的课堂，孩子们会被牢牢的吸引，他们爱学想学，思维活跃，情绪愉快，课堂效率高。一段时间以来，我不仅自觉探索多媒体在教学中的应用，而且也发现了许多教师在语文课上运用多媒体的成功之处，现总结如下。
一、运用多媒体创设有趣的学习情境
1.新课伊始，带领学生入境。
良好的开端是成功的一半，许多老师都很重视新课的导入设计。课堂上老师声情并茂的语言，再加上活泼生动的多媒体演示，更会带来意想不到的效果。在听《荷叶圆圆》这课时，一位老师是这样导入新课的：老师说，小朋友你们都爱旅游吧？今天老师就带你们到郊外去走一走，看看那里有着怎样的美丽景色。然后就播放了一段几个小朋友去郊游的动画。画面上，有蓝蓝的天，绿绿的草，点点的野花，嫩嫩的小树。在欢快音乐伴奏下，几个小朋友一步一步走来。孩子们越走越近，老师又说你们快看，画上的哪个小朋友是你？这一问，又拉近了学生与画面的距离，让孩子有了身临其境的感受。接着画面又转切到荷塘的景色。，老师说，现在我们来到一片荷塘前，你们看荷塘的景色多美呀！你们喜欢这里吗？能说说荷叶是什么样的吗？老师的几句话，几个生动的画面，一下子就抓住了学生，孩子们是那么高兴，仿佛他们就站在荷花前，看着满池的荷花。还有一节课运用多媒体导入新课也给我留下了深刻的印象。这是一年级的识字课。一上课，老师就说要送给孩子们一份礼物，并让孩子们猜猜是什么。当孩子们好奇心被激发起来后，老师揭开谜底是漂亮的卡片，并请孩子们先欣赏欣赏。在优美的音乐中，大屏幕出现了朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶……一副幅精美的画面,这正是课文中讲到的事物。学生目不转睛的看着,不断发出哇哇的赞美声。接下来，老师出示朝霞、夕阳等词语卡片让学生认读，学生读得饶有趣味。
2.在教学中间环节运用多媒体，过渡激趣。
低年级学生，注离力一般维持在20分钟左右，当学习进程过半之后，注意力很容易涣散。这时，需老师及时调控。我发现在一节课的后半段再恰当运用多媒体，学生不仅会顺利地完成后半段学习任务，而且还会起到激趣、导学、助学的作用。在教学《美丽的小路》这课时，当学生初读课文，学习生字后，教师就灵活地运用多媒体导入到指导朗读这一教学环节。教师先在大屏幕上放映了一条绿树成荫，花草飘香，卵石铺地的美丽小路。让学生说说小路是什么样子的，然后让学生找出课文是怎样写的，美美的读读。接下来播放了鹿先生、兔姑娘走过来的动画，并说你们看鹿先生、兔姑娘他们来了，看到这美丽的小路会说什么呢？让学生找到他们的话有感情的读出来。有了动画的使用，学生看画面、找句子、朗读，都变的很有兴趣，思维活跃，朗读也很快进入了角色，读得有声有色。在以后的小路脏了，又打扫干净了，兔姑娘、鹿先生在小路上是怎么说的导读中都采用了这种方法，以画面促朗读，学生读得有趣，教学效果很好。还有一课《三袋麦子》，老师在运用多媒体教学，组织导入说话练习时，也使人耳目一新。在他带领学生理解完课文后，马上播放了整个故事的动画，动画是以快进的方式制作的，小猪形象可爱，动作有趣，看了让人忍俊不禁。动画演完后，学生个个兴高采烈，老师问大家愿意不愿意表演这个故事，学生们自然很愿意参与。多媒体在这时的运用，一方面使教学流畅的过渡到演的环节，同时为学生创编故事起到了导演的作用。学生的表演果然很生动。
三、运用多媒体解决教学难点
语文课虽以形象思维为主，但有些课文涉及到的天文、地理、科技、生产、生活等方面的一些问题学生仍难以理解。对这些教学难点的解决，配合多媒体的使用，会起到事半功倍的作用。如《称象》一课，对理解曹冲是用什么办法称象的，好多孩子只凭读书难以理解，如果用多媒体进行演示，学生就能很快弄清楚了。再如学习《小壁虎结尾巴》这课，对小壁虎挣断尾巴的“挣”，小鱼尾巴拨水的“拨”，燕用来“掌握方向”这些表示动作的词语的理解，用动画演示，学生既学得有趣，又较好的突破了难点。
四、运用多媒体趣化识字教学，提高效率。
汉字字形复杂，读音多，字义广，对低年级孩子来说，一年内认识一千来个字，会写几百个字，对大多数孩子来说是要下一番功夫的。如果在识字过程中运用多媒体会大大提高识字效率。
1.运用多媒体可以加快学习节奏。小孩子喜欢新奇的事物，为使生字经常与学生见面，我经常将生字做成一张张幻灯片在课前播放，让学生用各种形式认读。幻灯片上一个个漂亮的大字，加上可爱的动物、顽皮的卡通人，精美的画框，一下子就会使学生情绪高涨，一张张幻灯片放映的速度可任意调节，搞速读效率最高，每次播放，学生都能都能集中精力认读生字，并乐此不疲。
2.运用多媒体帮助学生了解字义。在识字教学中，有些生字字义难懂，如果使用多媒体就会化难为易，如教学蜘蛛结网的“网”字，就可播放蜘蛛织网的录象，联系网的形状学生就会很快记住网字。
3.运用多媒体展示学生的作品。教育学生努力继承祖国文化，从小写好汉字，在教学中教师不仅要教给学生写字方法，更要鼓励学生写好字。课堂上，我不仅经常在投影仪上展示学生的作业，而且还把一些优秀作业扫描到电脑上保存起来，定期展出回放，学生看到老师这样珍视他们写的字，就更加用心写好字了。
五、教会学生使用多媒体，制作展示自己的作品。
多媒体在课堂的使用，不仅吸引学生看，强烈的求知欲望更使好多孩子产生自己动手做一做的愿望。如果教会学生自己做，一方面可以使学生熟悉电脑的操作，另一方面也趣化强化了语文的学习。比如组织学生放风筝后，一般来说我们要求学生写一篇日记，如果学生会制作多媒体作品，，就可以让学生用动画、照片、文字、音乐等形式来表达放风筝的见闻、感受和想象，把日记改编成多媒体作品时，那音乐、那动画、又让学生涌现出新的感受，并及时的修改自己的日记。这样的作业学生一定愿意完成。
多媒体在语文课堂的应用，具有着越来越大的空间，它加大了课堂的信息量，趣化了课堂教学，让抽象的文字信息变的可感可知，更可贵的是让学生制作多媒体作品，综合使用现代信息技术，对培养学生的文学素养、发展动手能力、思维能力、艺术感受能力的起着一门学科不可比拟的作用。让多媒体多多的走进课堂，尤其是低年级的语文课堂吧。