In a nature park B Let’s talk评课稿

河北丰宁第二小学 张晓敏

本节课是小学英语PEP教材五年级下册Blet’s talk一节对话课教学。本节课主要贯彻落实以言语交际为中心，从兴趣和情境出发，联系以前学过的知识，通过情景创设、对话表演、扩展听读等一系列活动，复习旧知，巩固新知，从而进一步培养学生的言语交际能力。

一、新旧结合设计听说活动。

在复习说中，创设参观学校情景，让学生联系以前学过的知识，在给出Key information的情况下，进行对话创编，不仅复习了旧知，为新知的学习也做了很好的铺垫。

二、层层递进开展听说活动。

1、本节课知识角度紧紧围绕重点句型“Are there any …？Yes,there are. No,there aren’t. ”以此为中心，开展一系列听、说、读、写活动。情景紧扣自然公园，使得在非常连贯的情境中，传递着热爱大自然的情感。在知识，情景，情感三条主线的清晰牵引下，整节课显得浑然一体，流畅自然。

    2、在新授说之前，让学生带着问题观看原文视频，由于学生长期以来养成了提前预习的良好习惯，因此在课文反馈时，大部分学生都能绘声绘色的表演出来。而后又辅助一份与课文有关的听力材料，有了以上两个语言材料支撑，学生在新授说时表现都很精彩。

3、结合说是跨越式中的重中之重，是在复习说和新授说的基础上进行横向和纵向的拓展说。因此在综合说之前，我提供了3篇城市和乡村生活的拓展听读材料，目的是让学生在不同的情景之下，利用所学知识，联系以前学过的知识，进一步培养学生在新情景中综合运用语言进行交际的能力。

三、利用情节性很长的篇章语境设计听说活动。

本节课我扩展听、读、做了三篇故事，故事的难度逐渐增强，处理方式也有所不同，前二篇学生在听完故事后，进行回答问题。最后一篇故事只做简单处理，做为课下的家庭作业。这样设计的目的是：通过多媒体资源的使用，最大限度的扩大学生的语言输入量，提供学生听、说的平台，忆起学生已有的知识联系，让学生在一定的时间内有效的开展听和说的练习。同时还巧妙的给学生渗透了一种情感教育。

四、教学中的亮点

本课的主要亮点展现在学生的语言输出阶段，学生对话表演过程非常精彩，表现的欲望非常强烈，并且在表演对话的过程中，学生加进动作、表情和联想情景，大大活跃了课堂气氛，学习热情空前高涨。同时学生的自信、大方、声情并茂的表演打动了我，也感染着全班的所有学生。

五、教学中有待完善的地方。

扩展材料略显单薄。因此，在今后的教学中应多给学生创造一些自由的空间，充分尊重学生之间的差异，选择一些更合适的资源，让学生有更大程度的提高。