教学后记：

记得吴一鸣博士上学期在中山市电教站开展的一次英语跨越式教学讲座中强调指出中高年级英语跨越式教学应落实对所学词汇、句型的书写。因此，在设计这一课时中我充分考虑了新旧知识的结合，创编听力短文，要求学生写出所听到的短语，落实书写。但我所设计的拓展听力是一篇很长并有一定难度的短文，中下层学生接受不了，我也担心学生听不懂，于是检测时直接出示答案。在这个环节上我没有考虑到学生的个别差异。如果用对话的形式做听力，降低难度，效果可能会更好！

拓展内容除了拓展听力，还有拓展对话、阅读、调查活动。拓展内容设计有目的、有梯度。

吴一鸣博士在点评时指出：拓展对话和调查活动设计得很好，既复习了以前所学的知识，又结合新知识，综合运用。但拓展阅读所设计的问题太简单，都可以在原文中找到答案，没有训练到学生的思考能力和思维能力。若所设计的问题需要学生经过思考才能知道答案，也许能达到更好的效果。

的确，跨越式试验下的课堂模式提供了很多给孩子“俩俩说”、“师生说”的开口说英语的机会，但是如何落实写还有待研究。我们要加油哦！