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摘要：该文在考察分析Flash在多媒体网络教学中的应用现状和前景的基础上，提出了Flash教育资源的新概念，讨论了Flash教育资源的内涵、构成、特性、地位与作用，归纳总结了学科教师搜集、整理和利用Flash教育资源的方法技巧，展望了利用Flash教育资源创造学科cyberspace的前景。
关键词：Flash教育资源，开发建设，学科，cyberspace，创造
1 引言
Flash的火爆与流行，及其在教育教学中的广泛应用，成为刚刚逝去的2000年最耐人寻味的教育现象之一。人们注意到：互联网上的教育网站成倍地增加，教育网站上的Flash动画课件呈几何级数递增，全世界（特别是大学校园里）学习Flash动画创作的人更是呈指数递增……到目前为止，似乎还没有哪一个工具软件有Flash这样的魅力，能够在短短的二年时间内（1999-2000年）征服了几乎整个世界，这其中包括了以摩尔定律著称的计算机界，和以传统、严谨、务实为格言的教育界。这不能不引起计算机教育应用界有识之士深深的思考：这耐人寻味的Flash教育现象是否意味着计算机教育应用新的变革？
Flash拓展了我们关于计算机教育应用的视野，使得我们的计算机教育应用向多媒体网络教学、cyber school(网校)、虚拟校园迈进的步子更大、更快、更踏实；Flash动画与网页创作（Flash网络动画课件制作）已经成为许多学校的正式课程，一些学校的潜在课程，或某些学校的正式课程中的重要章节。它促使我们形成这样一个新概念：Flash教育资源。由此引出一个新的研究领域，引发一系列新的研究课题。
2 Flash教育资源的内涵、构成和特性
2.1 Flash教育资源的内涵
Flash教育软件资源（以下简称"Flash教育资源"），狭义地是指应用Flash及Flash相关软件开发创作而形成的、在教育教学上有直接应用价值或潜在应用价值的信息资源，即Flash作品。
（1）这里的"Flash作品"主要是指Flash矢量图形图像、矢量动画和网页，这是Flash作品的主流。当然也包括打包、发布为非矢量的图形图像和动画作品。
（2）所谓"在教育教学上有直接应用价值"的Flash作品，是指那些专门为各学科教育教学而创作、可以直接应用于各学科教育教学实践中，有很强的教育教学目的性和针对性的Flash作品。例如，某些以Flash（Shockwave）技术为核心的学科教育网站、网校、教学主页或课件积件素材库中的Flash作品。它们经过创作者精心的教学设计，具有明显的教学意图和学科色彩。
（3）所谓"在教育教学上有潜在应用价�"的Flash作品，是指那些不是特意为各学科教育教学而创作的、没有明显的教学意图和学科色彩，但是经过教师巧妙的教学设计，可以应用于学科教育教学实践中的Flash作品。例如，"月光下的故事"本是创作者为参加山东省Flash作品大赛、根据中国民间传说而创作的影视作品。显然，该作品创作的出发点和初衷并不是为了教学，没有经过刻意的教学设计，因而称不上是真正意义上的课件。但该作品如果作为中国民间文学创作与欣赏课、影视创作与欣赏课、Flash动画创作课的教学示范作品，经过教师巧妙的教学设计，却可以收到很好的教学效果。又如，敏感的教师利用网上制作精致、有吸引力的圣诞电子礼物卡（Flash动画）创设丰富、生动、有意义的教学情境，组织一堂别开生面的以"圣诞节"或"圣诞礼物"为主题的中文或英文作文活动课。
（4）以上示例启示我们，教师要培养将网络上丰富的Flash作品应用于学科教育教学的敏感性和创造性。课件形式的Flash教育资源的开发创作固然重要，但在这种资源还不十分丰富的今天，将网络上现有的非课件形式的Flash作品巧妙地应用于教育教学中的教学设计和教学设计能力更值得提出倡导和培养。由此得出这样的升值公式：非课件形式的Flash作品
+ 创造性的教学设计 = Flash教育资源。
2.2 Flash教育资源的构成
从系统论的角度看，广义的Flash教育资源由如下几个方面构成--
2.2.1 狭义的Flash教育资源
包括：（1）Flash动画课件（积件）及其素材资源（2）Flash网页课件（3）学科性Flash教育网站（4）综合性Flash教育网站或网校（5）国家级的Flash教育资源库。它们呈金字塔结构。
2.2.2 Flash创作资源
（1）Flash主创工具：Flash4或Flash5。
（2）Flash辅创工具
①辅助3D创作：Vecta3D MAX, Vecta3D Standalone, Illustrate!4.0, Adobe Dimensions,
Xara3D等。
②辅助声音创作：MpegDJ GoWave, Audio Converter 2.0, Swiffpeg-MP3→SWF, Sound
Forge等。
③辅助图形创作：Smart Draw5, Adobe Streamline4.0, Illustrator, Photoshop。
④辅助特效字创作：Swish1.0。
⑤增强Action动作语句编写：Action Clip（粘贴函数），Fast!-Action（代码转换）。
⑥SWF文件破解：Swifty Unprotector（将Flash3.0制作的.swf还原为.fla源文件）。
2.2.3 Flash播放器
（1）独立播放器：FlashPla.exe。（2）内嵌播放器：内嵌于.exe可执行动画作品。（3）插件播放器：作为Web浏览器的Flash播放插件。
2.2.4 Flash动画作品浏览器和搜索器
（1）Flash浏览器：Swf Browser 2.9。（2）Flash搜索器：Flash Jester Woof、Swf_search。
2.2.5 Flash教育资源快速下载工具
网络蚂蚁NetAnts，网络吸血鬼NetVampire，下载快车FlashGet，网站搬家WebZip，文件传输FTP。
2.2.6 Flash应用扩展资源
（1）Flash屏幕保护器：Flash Saver, Flash Forge。（2）Flash测试：Flash bench。（3）网络多媒体集成工具：Authorware,
Director, Dreamweaver, FrontPage等。
2.2.7.Flash创作教学资源
包括Flash用户手册、联机帮助、在线教程、中英文网上教程和其他教学资料。Flash网页式联机帮助使得帮助信息的查询非常方便。在线教程以交互方式，从绘图基本功到动画制作分7个教学单元，指导学习者自己动手，一步步学会Flash基本操作。中英文网上教程和配教学光盘的参考书非常丰富。
2.3 Flash教育资源的特性
以Flash动画课件为主体的Flash教育资源归纳起来，具有如下十大特性：
（1）小而精。Flash教育资源，无论是Flash动画课件，还是其创作工具资源，或其播放器、浏览器，无不体现出"小而精"的特性。例如，将一个700K的AVI格式的有关加聚反应历程的动画采用FLASH制作，仅20KB；播放器FlashPla.exe仅280KB。用户下载、携带、演示、异地修改和交流极为方便。
（2）作品无级缩放不变形，Ctrl+F实现满屏播放，右键实现播放控制，方便教学。
（3）作品创作容易上手。只要掌握"组件＋层次＋时间轴＋关键帧技术"基本原理和形变动画、运动动画、色彩动画、关键帧动画、蒙板动画、行为动画和逆序动画七大动画技法，就能制作出Flash作品。
（4）4种类型的图符素材库，以及图符与引用实例的巧妙设计，使得作品修改非常方便。
（5）交互式多媒体集成。Flash既可编制积木式小课件（积件），也可编制复杂的多媒体课件和网页。
（6）灵活方便的素材库。既可以利用系统自带的图像、按钮、声音、影片片断4类素材，也可以"素材库"方式打开其它.FLA文件，将其中所有图符作为素材来用，还可以"导入"（File/import）外部素材。
（7）多用户端播放。Flash Player单独播放、独立运行和Web浏览器播放。
（8）以Stream（数据流式）技术打破了网络带宽的限制，支持MP3数据流式音频，实现边传输边播放，动画播放非常流畅，完全可以满足多媒体、网络教学要求。
（9）低开发建设成本和高开发建设效率。目前，前面所述的各种Flash教育资源多数属于免费或低费用资源，而且基本上都是在网络上流通，资源的合作开发、搜集、链接和应用十分方便高效。
（10）可以多种方式被高版本的Authorware, Director, Dreamweaver, FrontPage等网络多媒体集成工具应用，集成在多媒体课件或教学网页中。
3 Flash教育资源的地位与作用
目前我国正在筹划建设国家级的多媒体网络教育资源库。鉴于Flash教育资源的迅速崛起和网络优势，决策部门应组织有关专家研讨以下问题，并及时做出决策。这些问题包括：（1）是否把Flash教育资源纳入多媒体网络教育资源的框架中？（2）是否把Flash教育资源作为多媒体网络教育资源的发展方向来看待？（3）是否把Flash教育资源作为多媒体网络教育资源的主流来看待？也就是说，是否把Flash教育资源作为多媒体网络教育资源的重点来开发和建设？
可以预计：对问题1的回答是肯定的；对问题2，可能会有不同的意见和见解，但大多数人的回答是肯定的；对问题3，可能会有较大的意见和分歧--争论的焦点在于，把Flash教育资源作为多媒体网络教育资源的重点来开发和建设，时机是否已经成熟？是否太过冒进？冒多大的风险？但可以预计，多数人的回答是肯定的。因为体验过近二年来网络惊人的发展速度的人们，不会再用传统的预测理论来预测计算机和网络世界的未来。人们认识到：第1，计算机是大脑的延伸，网络是全世界所有聪明的大脑的协同。当无数聪明的大脑协同思考时，是不能用传统的公式计算它的效率的。第2，信息技术被社会接受和传播的程度和速度是非线性的，这里存在这正反馈。比尔.盖兹把这种正反馈说成是"正循环"。他说，"我的全部工作就是促成这种正循环"。实际上，世界各国政府，无论是发达国家，还是发展中国家，都在全力以赴地促使这种正循环成为现实。我国政府在开发大西北战略中还特别重视民族贫困地区网络的建设，我们完全有理由相信，我国的网络建设一定会以超常的速度发展。实际上，近2年来，Flash教育资源惊人的递增速度正是网络超常规发展的一个缩影。
以上3个问题的实质就是如何定位Flash教育资源。只有科学地确立了Flash教育资源在多媒体网络教育资源库中的地位和作用，才能对以下问题进行深入的探讨和研究：（4）论证建立国家级Flash教育资源库的必要性和可行性（5）研究制定建立国家级Flash教育资源库的可行方案和行动计划……
4 学科教师搜集、整理和利用Flash教育资源的方法技巧
4.1 Flash动画获取、保存的独特性和前提条件
与从网上下载其他文件不同，Flash动画不支持鼠标右键弹出菜单直接保存（网页中提供了下载链接功能的除外），也不能通过浏览器保存。但Flash流文件有个独有的特性，当用户通过浏览器看到它的全貌时，它就已经被不动声色地保存在用户的IE或Netscape缓存中,只是普通用户没有觉察的它的存在。如果用户为临时Web页所分配的缓存或所创建的磁盘空间足够大时，即使用户退出该网页，或关闭浏览器，甚至关机后，该Flash动画并不自动删除。如果用户使用微软的IE浏览器，则它保存在默认的Internet临时文件夹"C:\WINDOWS\Temporary
Internet Files"中。上网浏览Flash动画是前提条件。
4.2 Flash动画搜集、保存的方法技巧
4.2.1用资源管理器打开Internet临时文件夹"C:\WINDOWS\Temporary Internet Files"。选择后缀名为.swf的文件，复制保存到指定的位置。该法适用于少量Flash动画的搜集，简单、快捷、可行，不需借助任何工具软件。但对于大量Flash动画的搜集，显得效率低，还有可能遗漏某些有价值的Flash动画。
4.2.2利用Win9x的"查找"功能。单击"开始/查找/文件或文件夹"，在弹出的对话框中，在"名称和位置"标签下的"文件"文本域中填入"*.swf"，点击"浏览"，指定搜索路径为"C:\WINDOWS\Temporary
Internet Files"。点击"开始查找"。查找完毕，全部或有选择地复制查找到的Flash动画文件到指定的位置。该法简单、快捷、方便，不需借助其他工具软件，查找效率高，不会遗漏Flash动画。
4.2.3使用Flash动画作品浏览器或搜索器
4.2.3.1 Flash浏览器：SWF Browser 2.9。该工具软件能方便地浏览和查找swf动画，还可以萃取出swf动画中的声音、图像、文件结构，把swf动画制作成屏幕保护。
4.2.3.2 Flash搜索器：Flash Jester Woof。主要特色：可以查找Shockwave, JPEG和RealAudio文件；从IE
Cache、NS（Netscape）Cache和自定义三条路径搜索；可预览、筛选；把所列出的文件复制到指定文件夹；边预览边改名（改成对用户来说有意义的、易记的名称，这项功能非常受欢迎）；使用快速简便。
4.2.3.3 Flash搜索器：Swf_search。自动查找浏览器IE/NS的Cache中所有swf动画，并且可以预览。
4.2.4对于有下载链接的Flash动画，可使用快速下载工具下载。这样可大大提高下载速度和效率。
4.3 Flash动画搜集、保存的注意事项
第一，尽量为临时Web页分配多一些缓存（磁盘空间），以便能够保存尽可能多的临时文件。方法是：单击Internet Explorer的"工具/Internet选项/常规/设置"，向右移动滑块以分配更多的磁盘空间。
第二，及时搜索并保存所需要的Flash动画。否则当分配给临时Web页的IE/NS缓存不足以保存原先存放的Flash动画时，原先的Flash动画文件就有可能被清除。这样，前功尽弃，又得从头再来。
第三，及时删除不再需要的临时Web页文件，以免原来的Flash动画与新存放进来的Flash动画重名，干扰新一轮的搜集和保存。方法是：单击Internet
Explorer的"工具/Internet选项/常规/删除文件"。
笔者综合应用以上方法从网上搜集了近二百个化学Flash动画课件。它们小巧精致，既可以帮助教师解决中学化学常规教学中较难处理的化学现象、概念、原理、规律、反应过程和实验，也可帮助学生学习理解这些难点、重点问题。笔者还从网上搜集了上百个其他各学科Flash课件。这些课件为笔者设计制作新课件、指导各学科专业高师生制作各学科Flash课件提供了有价值的选题依据和参照物。
4.4 Flash动画课件应用方法技巧
4.4.1如果电脑中已安装Flash，双击Flash动画文件即可打开该动画，进行辅助教学。
4.4.2如果电脑中没有安装Flash，可将Flash播放器"FlashPla.exe"拷贝到硬盘，在桌面创建它的快捷方式（或直接拷贝到桌面）。启动Flash动画播放器，选菜单命令"文件/打开"，在弹出的对话框中指定要播放的Flash动画所在的位置。选菜单命令"视图/全屏幕"或按Ctrl+F实现全屏幕无损放大演示。
4.4.3用安装了Flash动画播放插件的微软浏览器IE5.x打开、播放Flash动画。
4.4.4在Authorware5.x中应用
（1）直接应用：启动Authorware5.x，用鼠标在流程线上要插入Flash动画的位置点一下，使粘贴手出现在该位置。选菜单命�"Insert/media/Shockwave
Flash Movie……"，指定要插入的Flash动画。
（2）使用JumpOutReturn系统函数：在"计算图标"的脚本窗口中输入语句JumpOutReturn(FileLocation^"FlashPla.exe",FileLocation^"\\电解池电解反应.swf")。该语句的作用是用Flash播放器"FlashPla.exe"播放动画"电解池电解反应.swf"，它们与Authorware课件在同一文件夹。
4.4.5在Dreamweaver、FrontPage等网页制作软件中使用。用Dreamweaver或FrontPage可以很方便把学科Flash动画嵌入或链接到网页中，制作出更复杂的网络多媒体教学课件。
5 结语
Flash的火爆与流行，为各学科cyberspace的创造提供了良好的条件。有创造活力的Flash爱好者创作了大量精彩的Flash教育资源，这为Flash教育资源的集大成者奠定了坚实的基础。笔者热切期待着有更多的利用Flash教育资源创建而成的各学科cyberspace诞生。
目前，开发网络多媒体CAI课件的软件层出不穷，如HTML, DHTML, VRML, JAVA, JAVA Script, ASP,
PHP, Visual Basic、Visual C++、Delphi， Authorware, Flash, Dreamweaver,
FrontPage，Director，ToolBook, Action, PowerPoint, Hotools，方正奥思等。这些软件各有所长。但从解决教学中的重点、难点问题，课件修改方便性和积件化，课件素材库的灵活性和先进性，对
Internet的支持程度、网络性能、网络适应性，开发建设成本和开发建设效率，受师生欢迎程度等诸多方面来看，从我国建立国家级的多媒体网络教育资源库的发展趋势来看，开发Flash教育资源更符合时代潮流，更符合技术领先的进步趋势，因而更具有发展前途。因此，利用Flash教育资源来创建各学科cyberspace无疑是明智的选择。
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