教学Unit 16 Work with Language的反思

广州市番禺区市桥中心小学李小青

在6月6日下午，我上了一节四年级跨越式的英语课。在6月1日我就把设计好的教案E-mail给刘老师，6月4日我就收到刘老师的修改意见，我马上又作了教案及课件的修改。

在具体上课时，主要出现了以下问题：

１、学生名词单复数区分不够好，如：Are there any tomatoes in the picture? Is there any chips in the picture? How much are /is the…? B: It’s/They’re…yuan/a kilo.

２、学生在做根据dialogue的内容，填表时，做得比较慢，有些后进的学生不知道从哪里入手，所以老师要多关注后进的学生，教他们一些阅读技巧的方法。

本课表现较好的地方：

１、我这节课符合跨越模式，两听三说。有文化意识的渗透，能与实际紧密联系，运用食物金字塔，让学生知道哪些食物最健康，应多吃，不是太健康的食物，要少吃。学生根据食物金字塔的提示编好自己晚餐的菜单，用到今天学到的句子，四人小组进行购买材料的表演。这设计较好，与实际生活较接近。

２、整节课有一条主线贯穿，就是根据I think we need some….Ithink we don’t need any…情境创设。如：新授课后的两两对话，设计成女儿与妈妈正准备为她爸爸吃的食物，学了那么多食物，运用句子创设了情境。We need some…. We don’t need any…. Some 和any渗透于拓展的文章中,后部分拓展买东西时，也先说I need….再去买。

从本课中,我认识到以后设计课时要注意到以下几点:

１、注重情境性,要把学的句型连贯于整节课设计的活动中。在情境中学会交际。

２、要设计一些情境，让学生知道在什么情况下用到这些句型。如：每个PPT不只写些句子出来，还要放一些情景的图片。每个环节都经为本节的单词、句型服务，要有主线贯穿起来。

３、高年级听读的处理，可以把课文改一下，要学生听写一些单词或句子。最后的扩展，除了两两说外，还可以写一小段短文。

４、设计教学时，要注意内容、深度和学生的参与性，要想办法提升学生的参与性。