1、本课的教学思路首先按照中高年级网络环境下课堂教学的要求，渗透读写，与听、说有机结合在一起，在听、说、读、写相结合的课堂中，落实课标的掌握巩固课标的知识。因此，在结合听、所与读的基础上，本课增加了写的练习，在写的过程中，指导学生如何完成，教给学生方法：(1)学生观看画面，全班口头说，提出注意点 ；(2)学生自己写答案；(3)同位互相读，互相检查，找出不正确之处；(4)自己对照老师的答案，最后一次纠正/检查。
 
　　2、本课的每一教学环节在教师的计划循序渐进顺利进行，逐步解决本课的教学重、难点，降低学生学的难度。首先从说进入到写的过渡，如表达某人的饮食爱好的说，进入到翻开书本写的过渡；说的话题也从自我本身（老师介绍自己朋友，渗透健康饮食概念）——自己的好友（学生介绍好友的饮食状况）——他人（书中熟悉人物饮食状况的看图写句子）顺利地迁移和过渡；通过老师与学生或生生间之间的对话，加强老师与学生或学生之间的语言交流和情感；激起学生开口说的欲望，能用已学的知识进行交流。学生写的过程中，要循序渐进，慢慢引导，教与方法与策略。
 

　　3、本课的教学拟在学生通过自主听、读短文和学习，完成练习，了解有关健康饮食概念以及了解中外不同的饮食习惯及文化饮食知识，从而丰富知识，拓展文化视野。因此，本课联系生活，提供了三篇短文有关不同地区不同饮食习惯的故事，主要描述的是不同的饮食文化背景，包括Eating habits in Australia，Eating habits in London and in Guangzhou，Eating habits in north China 、south China and westerncountry。每一篇短文，指导学生带着问题去阅读，寻找重点信息，在新单词、旧句型、拓展句型三者的有机结合下，扩大视野和知识面，丰富语言表达，最后达到学生能选取两个地方，比较其饮食习惯的不同，并用一段话说出来。