"电脑网络英语相结合"
吴颖
浙江金华环城小学
【摘 要】
英语和电脑都是21世纪的通行证，一切从娃娃抓起。将英语和电脑网络相结合,利用优势,改善目前小学英语教学中存在的一些不足，创设一种语言氛围，提供一个大语言环境,优化英语教学,使学生听说读写能力提高的同时,学习语言,用语言交际以及语言思维能力得到加强,突出学生主体性，发挥学生学习上的主动性,建立一种和谐、融洽的师生关系,培养新世纪的主人。
【关键词】
英语 电脑 网络
1、
引言
小学阶段是儿童可塑性最强的时期，专家研究证明，4—12岁是儿童学习语言能力最强的阶段，这一时期的小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿，他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。根据教育部决定，我国从2001年开始在全国范围内逐步开设小学英语，这就为小学英语开拓了一个更为宽广的天地，再者，小学英语教学大纲业已出台，小学英语教学也将逐步进入轨道，对小学英语来说，无疑是一件喜事。但是我们也不难看到，在一些已经开设英语学科的小学学校里，仍然存在着很多问题。如只将小学英语看成是一门点缀的学科，一周两个课时，教师缺乏，课堂教学中单纯的机械化跟读，程式化的操练，学生只会读课文却不认识单词，或者是重乐轻教，过多强调活动形式的趣味性，忽视教材本身知识性，科学性和趣味性相结合的特征，忽视学生的智力和非智力因素的开发，忽视学生主体性的发挥，采取灌鸭或人云亦云的鹦鹉训练法等等，这些都严重地影响了小学英语开设的实效。如何使学生喜欢英语并且使小学英语成为真正具有实效且有利于增强学生能力的学科呢？这就成了我们思考的问题。1999年，我校同时成立了英语俱乐部和网络俱乐部，当时我们想，英语是运用得最为广泛的语言，而电脑是现代工具，网络是信息高速公路，我们何不将英语和电脑相结合，英语和网络相挂钩呢？
2.1开设英语BBS，创设宽松、愉悦、自由的语言氛围；
小学英语是入门教学，这一阶段的语言教学目的是：激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，培养良好的英语学习习惯，为学生进一步学习英语奠定初步的基础。刚接触英语时，小学生们对英语充满了好奇心，这时候教师在组织课堂教学时，要注意结合儿童好动好说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。在课外，教师要积极创设让孩子们运用英语的环境，使得学有所用，学生的积极性才会提高，语言点得到巩固。在我们学校除了英语角，英语俱乐部，还在自己校网站上开辟了英语BBS，我担任了这一版块的编辑。在这个论坛里，我每月给孩子们出一个主题，如英语离我们有多远，说说西方的节日，谈谈美国的肯德基，世界大餐---介绍你最喜爱的国家等等，每一个主题的确立，都会让学生雀跃不已，积极参与。在发表自己的见解前，学生得有充分的准备，上网搜集资料，或者走进生活，调查渗透在生活中的英语的点点滴滴。在学生准备过程的同时，也要求教师做出同样的甚至是多倍的准备，在这一过程里，显示了教师和学生的平等性，同时让师生都得到了相应的锻炼以及对英语和其他国家文化的了解。充分准备后，学生利用自己的课余时间在教室或电脑室里上到学校网站，进入英语BBS，开始侃侃而谈，可以中英文双语并用。教师在言语、态度等方面表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个良好的语言交流氛围，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主合作的师生关系。在BBS论坛里，学生可以隐姓埋名，取一个自己喜爱的昵称，这一点就犹如古代文人给自己取号，或者现代文人给自己取笔名一样有趣，同时也给孩子设置了一层保护色，让他们觉得自己是安全地在发表言论。象世界大餐----介绍你所喜爱的国家这一期的BBS论坛里，就贴满了学生从网上下载的，书籍文章报刊片头，以及旅游照片等等。在这样一个环境里，学生不用担心训斥、指责、挨骂，心理和生理都得到保障，开开心心地查资料，发表言论的同时，也开始逐步了解中外文化的差异，增强了说和写英语的能力，学生的想象力，观察，分析以及判断能力都得到了综合的培养和发挥。
2 2.2
制作课件，发挥学生主体性；
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”。但是在我们的英语课堂上，由于小学生刚接触英语，语言表达能力较低，于是很多老师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课，我们都能听到老师的声音在教室里余音缭绕。老师说的时间大大高于师生间的交流，高于学生和学生间的交流，我们说语言是交流的工具，像这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的电脑和英语相结合后，上述这个事实就可以大大的降低了。我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏，竞赛，问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生不但停留在理解和掌握所学内容上，而且还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。
比如根据教材改编的《What day is it today
?》，在这一课原本七个单词的发音既冗长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我就设计了一个孙悟空去西天取经，路上遭遇七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得胜利，学生得到孙悟空的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个都争先恐后地帮孙大圣过关。在这个过程中，学生学习的欲望得到激发和满足，在学生的眼里，难度逐渐变小，学生开始容易接受，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也给足了孙悟空面子，大叫着：“Me,
me !”请求发言，助他一臂之力。最后还兴趣十足的要求扮演其中的角色，大过一把西天取经瘾。
在这样的课堂上，已无需教师多言，学生成了真正意义上的学习主人，而教师和电脑也成了真正的学生和知识间的媒体。每一个学生都成了一颗颗闪光发亮的金子，而教师就是一阵吹去他们身上尘土的风。学生身上蕴藏着丰厚的独立主动的探索精神，而教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法，如英语和电脑相结合，一旦打开这扇阿里巴巴的大门，学生便会如饥似渴的积极主动的摄取营养，而不需要教师猛灌口水。
2.3 使用E-MAIL，加强师生交流
自从英语和电脑网络相结合，我就偷懒了很多。我把作业布置在英语BBS里，然后请学生把作业通过E-MAIL
的形式发给我，美其名曰无纸作业，保护环境。学生也乐得如此，很勤快的做着作业，并且扬言要用作业轰炸我的信箱。这样的作业还有一个好处，恰巧我和学生一起都在网上的话，我们就可以及时地，展开讨论。暑假里学生还可以通过E-MAIL告诉我他的学习和生活进展情况，有些同学还把他自己的旅游奇历发给我，让我唏嘘不已。学生还通过它悄悄的给我提意见，指出上课时的“好玩”和“不好玩”，他们也会把自己的小作文寄给我，不客气的要求我修改修改请求得到发表的机会。他们也会把自己偶尔碰到的精美图片或者信息下载下来COPY
给我，积极补充我的资源库。通过这个无形的邮箱，和孩子们之间的距离拉近了很多，写信时我们都会很好玩地加上“DEAR”，用来表示我们的亲密师生关系。有人说，网络会把人们相互隔离起来，人们的关系会逐渐地生疏冷漠，而我和我的学生因为平时课时少，而我的课又多，经常是一上完课就离开教室，反而因为网络，使我和学生之间的接触频繁起来，多了了解的机会，使师生之间的情谊更为增进一步，也为我的教学增加了一个优势。
2
2.4
和高速信息公路接轨，培养世界的主人；
经常问自己，一名优秀的英语老师应该具备怎样的素质？外语教师应该具备一个普通教育工作者应有的人格素质和知识素质，应该具有基本的外语专业素质，而作为英语老师，作为一名世界上已经广泛应用语言的老师，他更应该具备能和世界接轨，把外面信息介绍给学生的现代教学的意识以及在教学中应用现代技术的能力。
英语作为一种语言，它的使用已经被广大的人所接纳。我们把英语当成一门学科教给学生时，还应记着它的本质，是用来交际的一种工具。在教学小学英语人教版第三册第三单元时，悉尼奥运会正如火如荼地进行着，我们学校的电视机、计算机前一下课就挤满了人。抓住这个热点，根据教材《What’s
his
name?》，我上网下载了奥运会冠军的图片，不管是中国的还是外国的，只要是当天的冠军，我就下载，然后根据教材的语言点，设置问题，将小小课堂变成大舞台。当学生看到那一张张图片时，整个教室都沸腾了，他们开始如数家珍地，运用语言点描述介绍图片里的人物，介绍他的丰功伟绩，他的出道史。原本我只设计了简简单单的看图片说人名，可到最后，孩子们纷纷向我询问教练、射击、跳水、金牌、羽毛球等等英文单词，然后给出谜语请同学们来猜，中间遇上同学语言点或者信息点出错，旁人会急不可待的作出纠正。遇上信息不明确，我们就立刻上网查询。普普通通的一堂课，因为和信息接上了轨，转眼间成了奥运专线竞猜分会场，此后的几天里，奥运热情持续不退，学生们从报纸、电视、电脑里边看奥运，边学英语的同时，了解我们国家体育运动项目的强项和弱项，小小年纪感情却随着运动员的胜败高低起伏，狂声大笑亦或是低头哭泣。而我也在他们的激情中，看到了这经常被我们描述成温室里的花朵的这一代身上洋溢着的炎炎爱国情和真诚的赤子心，我确信不疑地，他们是祖国的未来，更是世界的未来。如果说这一堂课还有什么不足的地方，那就是我这个老师时常被一些学生的提问问得傻眼，时常被一些同学出色的表现弄得惊喜不已。
和电脑相结合，和网络挂上钩，英语的重要性从中得到淋漓尽致的体现。教师上网得到教育前沿的新信息并及时的跟上自己的教学步伐，更新自己的教学理念，学习他人经验心得，教师思路拓宽，设计不再拘泥于教材，开始打破以前的框框条条，因为有电脑网络做坚强的后盾，教师可以放开手脚将最先进最实用的方法付之实践。通过网络将世界摆到学生眼前，埃及不再古老，大洋彼岸不再遥远，信息高速公路随时可以搭乘，通过网络老师不再可怕，英语学习不再是苦海泛舟。英语和电脑网络相结合试行了将近2年，在这之中发现学生的学习热情持续高涨，思维灵活性增强，能够灵活地将英语运用到生活中，纯粹地做到了把英语作为一种语言来使用，在课堂上敢于开口大声说英语，在课外能积极地运用英语进行会话，用英语发表自己的见解，而且学生在听说读写方面都有明显的进步，特别是读和写，学生学会了上一些少儿英语网站学习英语，大大提高了自己的阅读能力。使用BBS和E-MAIL，学生写的机会增多，单词的记忆也随之加强，写的能力随之提高，从以前20%的单词掌握到了现在的80%--100%，记忆单词的自觉性也随之增强。这些都是体现在教师和学生身上的一滴一点的可喜进步，但路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]正峰，《学生创造力培养研究》，金华教育科研研究所
[2]郑文，《小学英语教学的几个原则性问题》，中小学外语教学，第1期，2-31，18-20页，2001年
[3]郑继明，《我国小学开设英语的三个问题》，中小学外语教学，第3期，2-31，19-22页，2001年