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教学评价 该课教师采取了任务驱动的教学模式，在学生基本完成课本内容的学习之后，引导学生拓展学习，要求学生学会课本以外的若干动物和颜色的单词，组成句子，并能够表达出来，但教师充分考虑到学生的个性差异，允许学生根据自己的能力进行拓展学习，但拓展学习并不仅仅局限于单词的学习，而是注重学生语言实际运用能力的提高，在教学中通过竞赛的形式，有效的激发了学生英语学习的积极性，让学生通过实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，符合英语新课程改革的基本思想。 二、很好的体现了教师主导与学生主体的先进教育思想和教学理念 该教师根据教学内容的要求和特点，给学生提供了贴近学生实际、贴近生活的丰富的教学资源，并且教师为学生示范如何利用网络学习英语会话和表演，指导学生如何上网查找生词，引导学生积极参与到教学活动的各个环节中。学生始终是学习过程中的主体，在老师的引导下，学生积极参与到教学活动的各个环节中。学生通过知识扩展网页，进行相关知识的扩展学习，拓展了学习和运用英语的渠道。学生在参与教师设计的活动的过程中，学生不仅学会了本课所学的单词和句型，而且学到同一主题的多种表达形式及其运用情境，提高了对语言的灵活运用能力。 整个教学既发展了自主学习的能力和合作精神，同时提高了教师的教学效果和学生的学习效果。 三、在英语学科教学中，培养了学生的信息素养 在本课例中，教师利用网络资源为本课的学习提供了大量的素材和信息，利用信息技术为学生创设了良好的语言环境，并且指导学生学会上网查找生词的方法及利用网络交流英语的方法。通过这些活动，学生不仅加深了对所学英语单词和句型的记忆和运用能力，同时也加强了学生利用网络进行学习及查找信息、筛选信息、加工信息的信息处理能力，使他们在英语学习的过程中，提高了信息技术技能。 四、充分利用网络资源拓展学生的学习 英语新课程标准的基本指导思想之一就是要求教师在教学中积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。该课例的教学在这一点体现非常充分，教师将工作重心放在教学设计上，放在课堂活动和任务的设计上，而不是将精力放在课件的设计上。我们可以看到，本课例所用的课件非常简单，教师主要是充分运用了网络上丰富的英语教学资源，来拓展学生学习和运用英语的渠道，既使信息技术的作用得到了有效的、充分的发挥，同时也培养了学生自主学习的能力和兴趣。可以说，该课是利用网络资源进行英语教学的一次成功的探索。 |