在英语课堂中运用网络教学，收益多
五羊一小学 罗静
现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学。教学的网络化、多媒体化是现代教育的一大特征，网络教学代表了现代教育的一个发展方向。
一．什么是网络教学
网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。计算机网络系统由服务器、教师、主机和学生工作站联接而成，教师通过主机控制整个网络的每一个终端，与学生进行交互会话，学生在自己的计算机前接受教师的指导进行学习。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网（如校园网）与教师、其他学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。
网络教学与传统课堂教学存在着很大的差异，也与电教、CAI存在本质的区别，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力。①网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；②网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；③网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；④网络教学真正落实了因人施教的教学原则。
二、网络教学的特点
1．丰富的教学资源
网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备、五光十色，学习者在链接的引导下，就可以轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不渴的信息资源、神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变(特别是教师的作用、学生地位的转变)， 对促进教育从“应试教育”向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
网络教学中更重视的是学生怎样学习，而不是教师怎样教授，网络教学中的中心是学生而不是教师。实际上，网络教学中学生可以根据自己的需要进行学习，学生之间的交流也是自由的。教师在整个教学活动过程中，始终是指导者、组织者、辅导者、参与者的身份
网络教学使交互式学习成为可能，交互性本身是网络的关键特性之一，网络向学习者提供支持，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学习者可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法。这种交互作用不仅可出现在师生之间，同样也可在学生之间，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学加强了师生间和学习间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。
三．网络教学在英语教学中产生的效果
多媒体网络教学不是简单地演示教学内容，而是把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以达到图文、声像、三维动画一体化的效果。与传统的教学模式相比，多媒体网络教学可以激发学生的兴趣，提高学习积极性。
现实中人们的生活常受时空的限制，生活在某一社区之内，只对这一社区的事物了如指掌。多媒体网络可以突破时空的限制，再现历史场面，表现宏观和微观生物世界，模拟英美人士交谈可真实情景。除此之外，学生还可以在网上虚拟的实验室中做实验，锻炼他们的动手技能，或者在网上进行英语的听、说、读、写、译等训练，来培养他们的语用能力和跨文化交际能力。所以说，多媒体网络在教学中的应用有助于学生理解知识，训练技能，激发思维，引发创造。
多媒体网络教育的日益普及对传统的教学模式产生了巨大的冲击。传统的教学模式以教师为中心，强调死知识、死智能的传授，学生对知识只是被动接受，毫无自主性可言。相反，多媒体网络教育以学生为中心，以小组合作、个别化为学习模式，强调知识的理解和综合能力的培养形式，学生的自主性无可比拟。因而，多媒体网络在教学中的运用有利于打破传统的教育格局，提高教学质量，真正实现素质教育，培养全面发展的高素质人才。
正因为在课堂中利用了网络教学，我发现学生对英语学习的兴趣更浓厚了。学生为主体在网络教学中更能体现出来，学生能根据自己的爱好、兴趣自由点击想要学的知识。并能把老师教的课本知识利用网上资源学到更多与课堂内容相关的知识，与此同时老师也能根据网上的资源因材施教。例如本学期我上的一节关于shapes 的课。让学生学会四个基本图形后，给予学生充分的时间利用网络资源自由点击有关shapes 的内容。例如：如何用颜色去描述shape. 如何利用方位词来描述shapes. 相互讨论、练习在生活中有哪些与 shape 相似的用品即如何表达。对于学得好的同学更能利用网络资源学得更多知识。
利用网络资源教学，对学生学习英语益处良多。
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